高校動畫教育個性化模式探究

■畢圣囡/河南工業大學設計藝術學院

在當前的高校動畫教育中普遍存在著師資力量薄弱和教學方式落后的問題，導致實踐教學效果不是十分理想，嚴重影響到了教學工作的開展和教學目標的達成。為了轉變這一現狀，高校應充分認識到動畫教育中應用個性化教育模式的必要性和迫切性，這是提高學生專業素質和職業素質的最佳舉措，并制定科學完善的教學方案，以展現因材施教的教學理念，促進學生的個性化發展，為高校動畫教育的長效開展保駕護航。

一、高校動畫教育中實施個性化教育的重要意義

（一）基于動畫專業特點出發

動畫專業的綜合性和實踐性較強，與多門學科都有著極為密切的關聯性，對于學生的創新能力提出了較高的要求。然而傳統教育中普遍運用了統一化、灌輸式的教學模式，難以滿足學生多樣化、個性化的學習需求，大大抑制了學生創新思維的形成，學生只知模仿而不知變通，創新意識和創新能力都比較薄弱，其獲得的實踐機會也比較少，這些都導致學生的成長緩慢，無法勝任動畫制作。與此同時，動畫專業學生普遍有著不同的興趣和喜好，倘若能夠針對學生的興趣制定個性化教學策略，讓學生可以在他們熟悉的領域中一展所長，學生的學習興趣必然會被大大激發出來，他們的學習熱情也會空前高漲，動畫教育效果也能得到有力保障。

（二）有利于優化人才培養方案

從高校動畫專業教學目標來看，對于人才的定位通常比較模糊和籠統，沒有根據市場需求將人才類型進一步細化，致使人才培養方案缺乏科學性，難以真正將學生培養成專精人才。而這種培養模式需要學生學習的課程較多，看似每門課程都很有用，實際上有些知識學生只要簡單涉獵即可，無需花費過多的時間深入鉆研，學生的時間被過多的占用，不利于他們對專業知識的深層次探索和思考。通過應用個性化教育模式，幫助學生確定未來就業方向，以此為依據制定人才培養方案，精簡教學內容，提高學生的學習效率。學生的職業規劃將會更加清晰，學習目標更加明確，在就業時也會占據優勢地位。

（三）有利于專業課程建設

一般來說，動畫制作必須具備的兩個要素就是好的腳本和優秀的動畫專業人才，二者是缺一不可的。然而在我國動畫產業中人才缺失現象是極為普遍的，歸根究底在于高校動畫專業并沒有注重專業課程建設，基礎課程和專業課程的比例不協調，學生的課業負擔沉重，所接觸的專業課程只停留在入門級水準，還有一些不必要的課程占據了課時，給學生的專業學習之路增添了更多的波折。要想打破這一局面就要在專業課程建設上下足功夫，而實施個性化教育無疑會讓該項工作取得事半功倍的效果，學生可以根據自身職業規劃來選擇專業課程，高校也要整合課程資源，將教材中的重復性內容加以刨除，帶領學生步入神奇的動畫領域，享受動畫制作的獨特樂趣。

（四）有利于增強學生學習的自覺性

并非所有動畫專業的學生都對動畫抱有濃厚的熱愛之情，他們可能是出于生計和現實考慮不得不選擇這一專業，學習積極性和自覺性較差，沒有制定嚴謹的職業規劃，這類學生在專業課程學習中明顯處于落后地位，還會對整個班級的學習氛圍產生不良效應。通過運用個性化教育模式，將動畫產業的發展現狀和發展前景清晰的呈現在學生面前，還要讓學生知道自己與企業崗位需求存在著哪些差距，鼓勵學生積極參與到各類社會實踐活動中，對本專業進行全面的剖析，塑造學生科學的就業觀，學生就會形成遠大的理想目標，在學習上更加獨立自主，高校動畫教育教學工作的開展也能煥發出新的氣象。

二、高校動畫教育中應用個性化教育模式面臨的挑戰

（一）師資力量薄弱

近年來，我國動畫產業的發展勢頭十分迅猛，可是動畫教育卻暴露出了各種各樣的弊端，最為突出的就是師資力量較為薄弱，高校不重視動畫教師隊伍建設，導致相應教師的數量和質量都不能滿足教學工作實際需要。高校現行的動畫教育模式很難培養出優秀的教育工作者，大部分教師都是其他專業教師經過短期培訓轉化而來的，還有部分教師是應屆畢業生，缺乏教學經驗，給個性化教育模式的應用增加了難度。如果高校罔顧這一現狀，強制性推行動畫教育的個性化教育模式，勢必會加劇動畫教師的授課壓力及工作任務量，使動畫教師匱乏的矛盾進一步加深。

（二）教學方式落后

現行的動畫教育模式是“大而全”的教育模式，高校在設計定位各自動畫專業的辦學時沒有深層次發掘自身的優勢和特色，盲目的隨從，與國外動畫產業發展有著不小的差距，難以與之相抗衡。各個國家對于動畫產業定位都不盡相同，如美國定位的是好萊塢的文化傳播，日本定位是依靠其卡通動畫形象，而韓國卻是定位網絡動漫游戲，這就造成了基于不同市場定位的國外動畫教育的百花齊放。我國高校在開展動畫教育時應根據其自身專業優勢和社會需求，既重視培養學生的創新之道，也培養學生的應用操作能力。而目前國內高校動畫教育定位模糊、缺乏自身特色、與市場需求脫節，高校設置的專業課程過于淺顯，學生的學習興趣不高，這些正是動畫教育應該大力改進的地方。

三、高校動畫教育中個性化教育模式的應用路徑

（一）制定合理的職業規劃目標

學生能否樹立科學合理的職業規劃目標對于他們的學習效率和學習積極性有著直觀的影響，基于這一理念出發，教師應幫助動畫專業學生制定中長期職業規劃，通過與學生的談話了解其未來想要從事哪一方面的工作，具體是分鏡制作、后期合成還是動畫特效，讓學生知道他們都需要學習哪些專業課程，具備哪些專業技能。這樣學生在專業課程的學習中就會更具有目的性和計劃性，會為了實現自我價值和職業目標奮勇向前，克服一切艱難險阻，學生的學習狀態也會煥然一新，整個班級都會充溢濃厚的學習氛圍，對所有學生產生良性的熏陶。

（二）提供靈活的課程內容

高校需要在動畫專業課程設置上保持一定的靈活性，將主動權交給學生，學生的教學主體地位得到了最大程度的理解和尊重，他們對于動畫專業知識的學習也將不再抱有抵觸情緒，學習熱情得到了有效的調動。動畫專業課程教材要精心設計，避免資源的重復性利用，還要爭取將各類軟件工具的使用要點簡明扼要的傳授給學生。在教學模式上應該突出個性化的指導，加強師生之間、師生之間的交流，當學生遇到問題時鼓勵他們先在小組內部討論解決，解決不了的由教師進行啟發和引導，加深學生對專業知識的認知和掌握程度，學生在畢業后也能迅速適應新的角色，成為動畫產業中冉冉升起的一顆新星。

（三）加強實習實訓

考慮到動畫專業對學生的實踐能力要求較高，高校必須要給學生提供更多的實習實訓機會，使之能夠在長期性、系統性的練習過后熟練使用各類軟件進行操作，將自己負責的部分保質保量的完成，這會為整部動畫增色不少。高校可以與企業進行深度合作，將各自的資源進行整合，組建面向市場的項目，讓學生在實踐中深化理論知識，不斷提高學生的實踐能力。學生在校期間內就會形成豐富的動畫制作經驗，他們的履歷上就會出現光輝的一筆，就業時將會更容易得到用人單位的注目和青睞。

四、結語

高校動畫教育中應用個性化教育模式是提高學生專業素質和就業競爭力的有效途徑，能夠讓學生的學習動機更加明確，學習態度更加積極，學生也能獲得知識和能力的協同發展。為了培養更多的專精型動畫專業人才，高校在動畫教育實施過程中應幫助學生制定科學的職業規劃目標，給其提供更為靈活的課程內容，還要創建大量的實習實訓機會，以此來達成對學生綜合實踐能力的培養目標，推動我國動畫產業的健康發展。