互動式教學模式在中學生《道德與法治》課堂中的應用

陳易 江蘇省淮安市盱眙縣實驗初級中學 211700

互動式教學模式指的是教師充分發揮啟發與引導功能，將學生作為課堂教學的主體推動課堂教學順利開展的教學模式。應用這種教學模式要求教師與學生、學生之間開展豐富的交流與互動，應用不同形式的教學方法達到事半功倍的效果。在初中道德與法治課堂教學中引入互動式教學模式，不但可以吸引初中生的注意力，而且可以激發學生的學習熱情，幫助初中生樹立正確的思想道德，促進初中生的健康成長。

一、當前初中《道德與法治》課堂教學現狀

道德與法治是對學生開展思想道德教育與傳授科學文化知識的一門學科，不但要求初中生通過本課程學習提高自己的道德水平，而且也要發展自身思維水平，幫助全體初中生形成正確的思想認識。道德與法治教材當中設計了豐富的理論內容，如果應用傳統講解法則過于死板，會導致學生出現思維疲勞的現象，老師在講解中也不能集中注意力，從而使全體師生在學習此門課程時出現誤解，甚至放棄此門課程的學習，所以在道德與法治教學中引入新型教學模式才能收到較好的教學效果。

當前，互動式教學模式已經得到了大量教師的高度關注，并應用于課堂教學中，對于初中生來說，他們對事物的認知發生了較大變化，思維活動趨于成熟，在道德與法治教學中引入互動式教學模式有利于發掘初中生的學習潛能，幫助初中生樹立正確的價值觀與人生觀。但我國當前初中道德與法治教學中依然存在著一定數量的不足，互動教學模式的應用還處于試驗階段，所以要求教師在應用過程中大膽創新、勇于探索，促進互動式教學模式的日益成熟，使其更好地為課堂教學服務。

二、初中《道德與法治》引入互動教學模式的策略

1.案例分析法

案例教學法是互動教學模式的重要組成部分，在初中道德與法治教學中存在著大量案例教學法，當前應用的案例教學法同時包含教材內容與案例分析二個部分，有利于加強師生間的交流與互動。通常情況下，老師在課堂教學中明確闡述案例中的觀點，并結合教材知識與學生討論，保證學生通過案例學習掌握堅實的道德與法治知識，選擇的案例還需具有較強的感染力，能夠感染初中生的情感，有利于創建生動活潑的課堂。再有，教師在選擇案例時還需結合初中生的實際生活，這樣才能調動學生的學習積極性。道德與法治教師要充分發揮學校教學資源的作用，善于開發課內外資源，為學生呈現更為豐富的學習內容，以此創建良好的學習氛圍，保證全體學生積極參與課堂學習。

如在學習《走進中學》一課時，中間包含著校訓、校史等內容的學習，教師在詳細講解上述內容過程中要穿插一些同學相處知識。在學習不同的道德與法治內容時，老師要善于選擇不同的案例，通過與學生進行討論交流加深學生的印象，并就教材中的難點重點開展詳細的講解，并及時糾正學生出現的錯誤想法，使道德與法治學習收到較好的效果。在學習此部分內容時也需結合有關案例，如小李與小張是一個班級中的二名新同學，小李屬于外向型性格，喜歡與人分享交流，而小張則屬于內向型性格，不敢與不認識的人打交道，這一案例與剛剛進入初中階段學習的初中生實際情況相符，針對性格不同的學生，老師可以設計這樣的問題，“你喜歡哪一種性格的同學？”并要求學生講清喜歡的理由。學生在深入研究這一案例過程中，能夠主動講解自己認識，可能很多學生認為小張的性格存在缺陷，但老師不能迅速否定學生們的回答，要鼓勵學生放開思維的翅膀，大膽想象，將學生思維引入正確的軌道，使學生在表達自己的見解時認識到與人交朋友的重要性。本課學習能夠改善學生的性格，促使學生學會與人交往，主動與人交流，幫助學生形成了健全人格。

2.課堂辯論法

在初中道德與法治課堂教學中，辯論也是一種有效的教學方法，有利于發展學生思維、激發學生的學習熱情。道德與法治學科包括大量理論知識，但隨著時代的快速發展，其涉及的生活內容日益豐富，應用辯論教學法可以為學生呈現生活內容，并與學生共同討論發生在日常生活中的事件，學生會感覺到學習內容就在身邊，從而主動表達自己的見解，在師生、生生的辯論過程中，學生的觀點會不斷完善，認識會不斷提高。不但提高了學生的獨立意識，而且可以牢牢吸引學生的注意力。

3.法庭模擬法

法庭模擬教學法可以應用于道德與法治部分章節的學習中，在實際學習中，涉及法律知識的學習過于乏味，極易挫傷學生的學習主動性，所以在教學中引入法庭模擬教學法可以幫助學生順利理解教材難點。如在學習毒奶粉案例時應用法庭模擬法，鼓勵學生分別扮演不同的法庭角色，要求學生站在角色的角度思考問題，不但幫助學生掌握了豐富的法律知識，而且調動了學生的學習欲望，提高了學生的法律意識。

三、結語

我國引入互動式教學模式時間不長，在初中道德與法治教學中引入互動式教學法可以使其發揮更為突出的作用。要想使互動式教學模式在初中課堂教學中得到普遍應用，還需對其進行深入研究，使其更好地為初中課堂教學服務。