游戲化教學模式應用于幼兒園音樂活動的措施探討

孟麗 宜興市丁蜀鎮均陶幼兒園 214221

眾所周知，游戲作為幼兒成長過程中的一種狀態，其同時也是幼兒教育中一種至關重要的教育模式。縱觀《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》以及《3~6歲兒童學習與發展指南》，其均針對“游戲”這種教學模式進行了高度肯定，并提倡幼兒教育中引入游戲化教學模式。音樂活動作為培養幼兒音樂興趣、發展幼兒藝術素養的重要途徑，其同樣需要遵從上述理念，利用游戲化教學模式來開展音樂活動，讓幼兒在獲得快樂的同時，真正認知、學習音樂這門藝術。因此，對幼兒音樂活動來說，引入游戲化教學模式勢在必行。

一、營造環境，激發音樂興趣

興趣是學生最好的教師，只有從幼兒興趣著手，才能夠有效保障游戲化教學模式在音樂活動中的應用效果。綜合參考幼兒的天性、性格特征，其極為容易在音樂活動中表現為拘謹、緊張的情緒，教師應當主動為幼兒營造自由、愉悅的教學環境，讓幼兒敢于參與、敢于表現，在參與的過程中，激發幼兒對于音樂的興趣。一方面，教師可以結合幼兒實際生活經驗，營造生活化環境用生活化內容緩解幼兒緊張情緒的同時，幫助幼兒理解歌詞內容。比如，在欣賞音樂《小毛巾》以前，教師展示幼兒生活中常見的毛巾，幼兒能夠充分利用自身生活對毛巾的了解，理解歌詞所傳達的內容。另一方面，展示圖譜，引導幼兒學唱歌曲。在幼兒聽取《小毛巾》歌曲之后，教師則需要展示圖譜，讓幼兒理解歌曲對應的內容與結構，幫助幼兒學唱歌曲。《小毛巾》主要難點表現為休止符方面的停頓，在引導幼兒學唱的過程中，教師可以讓幼兒用玩親親的游戲，在面對休止符的時候，用親親的動作來表現休止符。在學唱歌曲的過程中，幼兒采用親親的動作自然而然的理解休止符本身是不需要發音的，且在游戲的過程中有效掌握了節奏。如此，在自由、愉悅的教學氛圍中，音樂活動具有濃厚的趣味性，自然能夠激發幼兒對于音樂的興趣。

二、科學融合，促成音樂理解

全面發展幼兒聽覺表象是音樂活動開展的重要基礎，游戲化教學模式在音樂活動中的應用，需要聽覺表象與行動之間進行有效的整合。這就需要教師針對音樂、游戲進行科學的融合，讓幼兒在完成聽、表現以及掌握音樂的學習任務，從而有效提升學習的最終效果。具體來說，在組織游戲化音樂活動以前，教師需要綜合參考幼兒對應的年齡特征，科學合理的選擇游戲項目，使得音樂教育內容能夠合理的融入到游戲活動過程中來。反之，教師可以根據音樂教學的內容，進行游戲內容的設計，通過靈活的游戲方式，保障音樂活動的效果。比如，對于《扮家家》音樂教學，其能夠有效契合扮家家的游戲活動，扮家家本身是幼兒喜聞樂見的游戲活動，教師進行有關道具的準備，讓幼兒根據歌曲中的內容來扮演當中的角色，展現生活中的場景，并跟隨歌曲來做出相應的動作。如此，幼兒在唱歌的過程中進行游戲，在游戲的過程中體會歌曲的內容，不僅能夠充分了解歌曲中的場景，同時可以深入學習歌曲，實現聽歌、唱歌、歌曲場景再現的有效關聯，實現教學效果的顯著提升。

三、規則開放，培養創造能力

游戲化教學模式在音樂活動中的應用需要通過生動的語言、創新的形體、優美的韻律來進行主動的創造，讓幼兒在參與游戲活動的過程中感受到音樂所帶來的藝術享受。因此，對于游戲化音樂活動的設計，教師必須要注重規則的開放性，通過開放式的游戲化音樂活動，促進幼兒創造能力的全面發展。比如，對于《汽車開來了》音樂教學，傳統教學模式往往都是千篇一律的游戲方式，即教師扮演駕駛員、幼兒扮演乘客，幼兒在這個過程中始終處在被動的狀態，顯然無法培養幼兒的創造能力。規則開放要求下，教師并不需要針對游戲內容進行過多限制，而是給予幼兒更多的自主選擇權利，幼兒游戲角色不僅僅局限于駕駛員、乘客，可以是汽車、紅綠燈、交警等，幼兒同樣能夠根據自身的角色進行歌曲的學習，且這個過程中幼兒的創造能力得以充分發揮，往往能夠獲得意想不到的效果。

四、合理評價，實現能力升華

科學合理的評價是有效保障各項活動開展的重要基礎，游戲化教學模式在音樂活動中的應用，教師在這個活動中應當扮演調節者的角色，在游戲化音樂活動過程中選擇合理的方式，給予適當的點撥，相應的評價則是活動完成后的評價。對于活動的評價，教師應當通過以下兩個方面的途徑，進一步鞏固游戲化音樂活動的質量：一方面，評價要注重幼兒個性。在游戲化音樂活動中，幼兒是否能夠積極、主動的參與？幼兒是否能夠主動進行演唱、表演？幼兒是否能夠創造性地參與游戲，創造一些新的游戲方法？教師在評價過程中，必然注重每個幼兒的個性特征，多去了解幼兒為何會產生這樣的表現，根據實際情況，針對幼兒的行為進行肯定與表揚。另一方面，評價要注重幼兒作品展示。教師在評價的過程中，可以通過多媒體，記錄幼兒游戲的過程，然后讓幼兒觀看自己參與音樂活動的具體情況，并且要及時給予幼兒相應的鼓勵與表揚，讓幼兒感受到教師的關心、重視，獲取成功的體驗。

綜上所述，游戲化教學模式作為音樂活動組織開展的重要途徑，其能夠有效迎合幼兒需求，保障音樂活動的效果。對幼兒教師來說，需要基于幼兒真實情況著手，針對游戲、音樂活動進行有效的整合，幫助幼兒更好的參與到游戲化音樂活動中來，為幼兒綜合能力的發展打下扎實的基礎。