淺談本土民族文化如何融入到幼兒美術(shù)活動

韓梅 四川省阿壩州黑水縣城關(guān)幼兒園 623500

阿壩州是一個多民族聚居地區(qū)，本土民族文化絢麗多彩，具有較強的地域特色。習(xí)近平總書記也指出：“民族的才是世界的，本土民族文化彰顯著我國文化的軟實力，同樣也是我國特色社會主義發(fā)展的沃土。”美術(shù)活動承擔(dān)著弘揚中華文化和藝術(shù)的重任，如何在幼兒美術(shù)活動中融入本土民族文化，是每一位幼兒教師都應(yīng)當(dāng)思考的重要課題。

一、以環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，在潛移默化中滲透

幼兒年齡小，認(rèn)知能力不足，如何將阿壩州地區(qū)本土文化融入到美術(shù)活動之中，讓幼兒對家鄉(xiāng)有更深的認(rèn)知，了解阿壩州地區(qū)的文化特色呢？我認(rèn)為，就應(yīng)當(dāng)以環(huán)境為抓手，俗話說：“環(huán)境是不會說話的老師。”因此，我們就致力于通過創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，在潛移默化中實現(xiàn)本土文化的滲透【1】。阿壩州黑水縣是一個多民族聚居地區(qū)，藏族是黑水縣主要的少數(shù)民族之一，藏族人民勤勞勇敢、熱愛生活、能歌善舞，民族文化更是多姿多彩，其中多姿多彩的服飾是藏族服飾文化的重要組成部分，如男裝雄健豪放、女裝典雅瀟灑。通過多方途徑，在全體教師的共同努力下，在幼兒家長的通力配合下，我們搜集了各種各樣藏族服飾、頭飾、建筑模型、藏帽、小樂器等，通過分類布置直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，這些精美的作品瞬間就吸引了幼兒的注意力，激起了他們強烈的求知欲，他們時不時三五成群聚在一起，欣賞者自己感興趣的物品，或試戴珠寶金玉頭飾、或擺弄欽、甲鈴、蘇那、統(tǒng)嘎、柄鼓、饒和鈸等具有民族特色的小樂器，這樣的親身體驗使得幼兒對阿壩地區(qū)本土民族文化美有初步的了解。

二、挖掘本文民族文化資源，欣賞民間藝術(shù)精髓

（一）利用少數(shù)民族服飾開展幼兒美術(shù)欣賞

阿壩州黑水縣以藏族、羌族、回族等少數(shù)民族為主，這些民族都十分重視服飾的搭配以及飾品的佩戴，很多服飾與飾品都是當(dāng)?shù)孛褡鍕D女手工制作而成，具有鮮明的色彩特色，尤其是藏族服飾能夠給人絢爛、濃烈、厚重的多元化感受，是培養(yǎng)幼兒審美意識的絕佳素材。因此，在美術(shù)活動中，我從基礎(chǔ)色紅色、黃色和藍色入手，鼓勵孩子們進行玩色實驗，讓他們嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察會出現(xiàn)怎樣的變化，通過親手實踐、觀察、分析和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒對色彩的敏感性。在對不同顏色有了初步感知后，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞藏帽、藏服上的圖案以及頭飾、配飾色彩，這樣在每一次欣賞中幼兒都能對色彩產(chǎn)生強烈的認(rèn)知，也進一步加深了幼兒對本土民族文化的認(rèn)知。

（二）依托民俗節(jié)慶開展幼兒美術(shù)欣賞

阿壩州黑水縣具有豐富的民俗民風(fēng)，在歷史的發(fā)展中積淀了豐富的風(fēng)俗文化，是卡斯達溫舞的故鄉(xiāng)。而隨著時代的不斷發(fā)展，卡斯達溫這項獨具鮮明民族和地域特色的藝術(shù)面臨失傳，尤其是青年一輩，對此毫無興趣。對此，為了讓幼兒更加了解本土民族傳統(tǒng)文化，我們開展了“走進家鄉(xiāng)民俗節(jié)日文化”活動，并抓住這一教育契機，通過查閱歷史文獻、帶領(lǐng)幼兒觀看影像資料，盡可能還原卡斯達溫的表演流程和形式，同時結(jié)合幼兒認(rèn)知與興趣，鼓勵幼兒嘗試表演，從而引導(dǎo)幼兒去感知舞蹈的形體美、造型美，體驗家鄉(xiāng)獨具特色的民俗民風(fēng)。

三、組織幼兒開展自主創(chuàng)作，欣賞與自我表達合一

在《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中強調(diào)：“要積極創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)。”在幼兒美術(shù)活動中，涂色是幼兒最喜愛的活動，同時也是幼兒自我表現(xiàn)的重要途徑，在此過程中，我著重引導(dǎo)幼兒能夠?qū)W會獨立搭配各種色彩，并用幼兒喜歡的顏色進行涂色練習(xí)；此外，阿壩州黑水縣建筑外形獨特，別具一格，與當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景巧妙融為一體，是難得的藝術(shù)欣賞資源，于是在美術(shù)活動中，我就組織幼兒觀察這些建筑特點，并嘗試通過繪畫將所看到的建筑特點、細節(jié)表現(xiàn)出來，進而形成一個完成的藝術(shù)體驗和表達【2】。在幼兒每次完成作品后，我都會進行及時的評價，并將作品進行集中展示，讓幼兒對同伴的作品進行賞析，進一步了解家鄉(xiāng)的建筑美，同時在作品賞析中我還會向幼兒適時滲透藏族、羌族人民的生活習(xí)俗，讓幼兒了解本地的風(fēng)土人情，進而激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒的審美能力，讓幼兒對家鄉(xiāng)有更多的了解，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。不僅如此，在美術(shù)活動中我還借助折紙、粘貼等活動形式，讓幼兒充分表現(xiàn)出藏族羌族服飾、帽子的特點，不斷提高幼兒的動手實踐能力，從最簡單的折紙開始，按照折紙步驟教授幼兒折疊藏族的帽子、衣服，并在此過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會看折紙示意圖，并不斷進行鞏固練習(xí)，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力進行大膽創(chuàng)作，將自己對色彩的認(rèn)知以及搭配知識去裝飾折疊好后的作品，而幼兒也從最開始的“鬼畫桃胡”到后來的“有模有樣”，從一開始的“毫無頭緒”到后來的“頗有心得”，幼兒體會到了成功的喜悅，也激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動強烈的興趣，動手能力在實踐中得到提升。通過一系列的繪畫、手工活動，我們將阿壩州黑水縣地區(qū)民族文化特色的美與幼兒美術(shù)活動充分聯(lián)系起來，激發(fā)了幼兒的求知欲與探索欲，提升了幼兒對美的認(rèn)知能力和對美的表達能力，同時也進一步強化了幼兒對本土民族文化的了解。

四、結(jié)語

總而言之，本土民族文化是我國極為寶貴的非物質(zhì)文化財富，同時其中也蘊含了極為豐富的影響幼兒德智體美全面發(fā)展的重要教育資源。在今后的幼兒美術(shù)活動中，我們還應(yīng)當(dāng)致力于本土民族文化素材的挖掘，通過更多樣化的方式，開拓幼兒對本土民族文化美感教育的新思路，力爭弘揚和傳承中華民族幾千年來沉淀出的最具特色的本土文化，讓其以傲然之姿立于世界文化之林。