論高中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化

黃迪 浙江省寧波市五鄉(xiāng)中學(xué) 浙江省寧波市 315111

一、高中生物實驗教學(xué)當中存在的問題分析

（一）資金投入方面存在的問題分析

高中實驗教學(xué)在生物教學(xué)當中占據(jù)重要位置，屬于教學(xué)重點內(nèi)容，但同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容。進行實驗教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是實驗場所、各項器材和教具的保證，而這些資源都需要投入資金進行支持，但在實際教學(xué)當中，由于受到資金限制，無法滿足實際教學(xué)實驗要求，特別是在進行試驗教學(xué)優(yōu)化的階段，對相關(guān)資源的需求量更多，如果無法保證資金支持，將無法有效提高實驗教學(xué)能力。高中階段的生物教學(xué)，很多知識點都是來源于實驗教學(xué)，同時，也必須經(jīng)過試驗教學(xué)才能得到驗證和解決，所以實驗教學(xué)可以說是高中生物教學(xué)的重要工具。在實驗過程中，學(xué)生所掌握的知識以及操作方式都能得到綜合應(yīng)用，有利于促進學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，同時還能有效加強創(chuàng)新思維?；谶@些原因，校方應(yīng)當在資金上提供支持，保證實驗教學(xué)的順利進行，才能更好提高高中生物教學(xué)水平。

（二）實際教學(xué)當中存在的問題分析

從我國當前的生物實驗教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，可以發(fā)現(xiàn)很多問題，問題的主要原因在于對新課改的要求和理念還沒有做到全面的認識。新課改在現(xiàn)代教學(xué)當中應(yīng)用可以更好的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育，加強學(xué)生在課堂當中的主體地位。但由于一些教師沒有將新課改理念貫徹到底，對一些要求也沒有進行充分的理解，所以教學(xué)目標比較模糊，導(dǎo)致實驗教學(xué)無法進行有效創(chuàng)新。另外，在高中物理實驗教學(xué)當中，存在沒有和現(xiàn)代教學(xué)理念要求相契合的現(xiàn)象。新課程要求下，更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，所以在化學(xué)課程教學(xué)當中，一些教師還沒有及時的轉(zhuǎn)變思想，將實驗教學(xué)課程設(shè)置成自己操作讓學(xué)生進行觀看，不利于學(xué)生實踐能力提升。

二、高中生物實驗教學(xué)有效的優(yōu)化措施分析

（一）做好實驗準備，優(yōu)化實驗材料

在高中生物教學(xué)實驗課程當中，實驗材料是保證結(jié)果的重要因素。在生物實驗當中，經(jīng)常需要使用到活體或者是具有活性的實驗材料，這些材料需要預(yù)先采集、培養(yǎng)、購買或者準備，但此類材料的準備工作容易受到氣候、季節(jié)和地域的影響，雖然在實驗教材當中推薦使用的材料能夠達到很好的實驗效果，卻并不是所有地區(qū)都能夠獲得，這一問題可能會對實驗的順利開展造成不利影響。所以，在生物實驗進行過程中，應(yīng)該推行就地取材策略，尋找成本較低、實驗效果能夠得到保證的本地材料供學(xué)生使用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探究，優(yōu)化實驗教學(xué)模式

生物實驗教學(xué)是連接生物理論知識和具體實踐的橋梁，所以也是相關(guān)教育工作者研究的熱點問題。對生物實驗教學(xué)模式進行優(yōu)化，有利于生物具體實驗的順利開展，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及合作能力。對化學(xué)實驗的教學(xué)模式進行優(yōu)化，要遵循以下幾點原則。第一點，教室需要在進行正式實驗教學(xué)前進行演習(xí)實驗，通過教師自身的良好理解和掌握，進一步引導(dǎo)學(xué)生進行實驗。通過演習(xí)實驗，教師更容易發(fā)現(xiàn)在實驗過程中可能存在的問題和容易出現(xiàn)的錯誤，在教學(xué)當中就可以更好的避免。同時也能結(jié)合實際情況，在教學(xué)中更好的解答學(xué)生疑問。第二點，在實驗教學(xué)當中，教師可以使用圖表式實驗學(xué)案的方式，對學(xué)生進行實驗全面指導(dǎo)，這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于，可以使用圖文并茂的方式對實驗原理、實際操作、記錄、分析等元素以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，方便同學(xué)理解和分析。第三點，在生物實驗教學(xué)過程中，教師可以通過將實驗問題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)情境，培養(yǎng)學(xué)生對問題的解讀和提問能力，并且能夠給學(xué)生留有足夠的思考空間。第四點，實驗教學(xué)應(yīng)注重優(yōu)化實驗的設(shè)計。為了更好體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)位置，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，學(xué)校實驗室應(yīng)面向?qū)W生全面開放，學(xué)生在進行試驗時，就可以自行設(shè)定實驗?zāi)繕恕嶒灧桨福詡€人或者小組的形式進行試驗準備，經(jīng)歷實驗過程，最終對結(jié)果進行判斷和分析。這種實驗優(yōu)化方式，有利于提高學(xué)生獨立思考能力，學(xué)生的思路不會受到周圍影響和限制，從而更好的提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和實驗?zāi)芰Α?/p>

結(jié)束語

隨著我國教學(xué)改革的不斷深化，對各科教育都有了更高的要求。高中生物課程的難度較初中相比有了顯著的提升，所以更需要結(jié)合實驗來提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高中生物實驗課程其本質(zhì)是為了更好的提升學(xué)生實踐能力，并且能夠?qū)⒗碚撝R用更加直觀的方式表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，從而提高學(xué)習(xí)成績。在實際教學(xué)當中，通過選擇不同的實驗教學(xué)模式，運用檢驗、演繹和歸納，可以進一步創(chuàng)新和優(yōu)化實驗教學(xué)，從而更好的體現(xiàn)實驗教學(xué)功能。在這一過程當中，就需要高中生物教師不斷提升自身專業(yè)水平，更好的適應(yīng)新型實驗教學(xué)方法，在教學(xué)當中能夠更加科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生對生物課程的興趣。