新媒體時代教學改革中學科英語的轉向與突破

程艷香 海南師范大學 571158

在當前時代，新媒體的在教學中的應用越來越突出，因此若要加強學科英語教學改革的強度與力度，促進學科英語的創新和可持續發展，就更需要重視新媒體這個工具，基于以上前提，探索新媒體背景下教學改革中的學科英語轉向與突破就有著十分重要的理論和現實意義。

1、新媒體時代的主要特點

新媒體作為教學的重要工具，在學科英語的轉向途徑上有著不可替代的作用，這一作用的實現依據是基于新媒體的特征。新媒體主要有以下三個主要的特點。

（1）表現力強

新媒體可以將各種表達方式融為一體，這樣各種藝術的特點都吸收在里面，非常直觀形象，有著豐富的表現力，并在英語課堂中，可以講異國圖片、英語電影、英文歌曲直接、簡潔、鮮明的展示給學生，這能讓學生以更加活潑主動的態度進入到到學習中，豐富多變的媒體展示方法也有利于學生的想法發散和創新力發展，進而提高學生的綜合英語水平和素養。

（2）存儲量大

由于新媒體的傳播渠道是數字化途徑，能夠從多個平臺獲取信息也能從多個渠道傳播信息，因此新媒體資源儲存儲量很大，學生可以通過新媒體技術搜索和下載和教學活動有關的的海量文字、圖形、音頻、影像資料，不需要靠想象能夠直接的看到課本所要展示的東西是什么，讓學生身臨其境的領略到英語世界的真實魅力，學習到更多英語知識的同時，學生的視野也開闊了。

（3）互動性高

互動性是新媒體在學科英語教學中最重要最突出的特點。班級講課是我國傳統的教學模式，但是這種模式的缺點就是教師在上課時只能估計部分學生，互動性一般靠點名回答問題實現，師生互動弱，而新媒體的應用就能很好改進這個模式。學生在課堂沒有聽懂的知識點，可以在課后通過各種社交軟件和老師或者同學進行聯系，促進二次學習，或者可以通過各種老師上課提供的課堂資料例如PPT等自己進行自主學習，而且現在大學課堂都會提供網絡課堂，學生可以在這個平臺根據自己的學習進度進行學習，而不是像傳統的教學一樣，跟不上進度的學生會一直跟不上進度惡性循序。

2、學科英語教學改革的現狀與發展

學科英語是相對基礎英語而言的。現在大部分學生的基礎英語學習從幼兒園就開始了，很多學生甚至在高中就會開始參加英語培訓班對英語進行更加深入的學習，越發達的地區基礎英語的教學發展越好，所以現在大學生的學科英語學習起點各不同，有的人可以輕輕松松過四級，有的人四年都過不了一個四級。因此很多學校開設的英語課都不能滿足學生的英語學習水平現，而且很多學校并沒有重視學科英語教學，很多高校不會根據學生的專業和水平開設個性化的教學甚至最基本的分級教學也沒有，起點高的學生一直沒有上升的空間，起點低的學生在為基礎英語學習而困擾，因此學生在進行好幾年的基礎學習之后就沒有進行學科英語的學習了，英語水平根本無法進一步的提高，因此無論是讀研還是工作，學生的學科英語水平都不能很好地滿足自身發展的需求。

3、新媒體背景下學科英語的轉向與突破途徑

（1）改變教學理念，明確教學目的

學科英語轉向的重點不但在于改變教室的教學理念，學生的學習理念也需要更新。這個的有效點在于要學生建立自身的知識結構和和改變知識獲取渠道的變化上，教師要注重讓學生建立以學科通識、語篇知識為核心的知識結構，目標的實現與否在于學生能否認識并做到有意義的學習，要讓這個目標和理念一直存在于轉向過程中，引導著教學內容和課堂環節的設計，這樣形成學科英語轉向中重要和主要的教學理念。

（2）促進課堂多元化設計

學科英語有三層內涵：①功能體語言；②實用型英語；③內容核心的英語教學。由此學科英語的轉向一個實現途徑就是英語課程體系的個性化和多元化設計。為了實現多元化課程設計，在課程設計上要依據專業共性、英語功能以及專業需求進行，滿足不同專業學生的學習需求，或者依據語言結構特征和學生英語水平，設置不同層次的課程，例如大一或者大二開設基礎英語的課程，大二或者大三則開設專業學科英語的課程，建立起有彈性的課程系統，讓學生根據自身的條件進行選擇。

（3）以內容為核心豐富學科英語教學

在學科英語的教學內容選擇和編排上，應以一個宏觀的人文和歷史角度，既滿足英語專業的要求又滿足人數素養的要求，設計或選擇適合學生個性學習的教材內容。其次，在教學選擇上，不但要考慮學生的理論方法，還需要考慮學生的實際應用，讓學生在學習理論英語知識上也能結合自身專業應用應用進行實際的使用。切記填鴨式教育和應試教育，每一節課的設計要靈活化，根據學生的學習情況和時代的發揮可以記性靈活的改動，而且在教材選擇上應盡量選擇能能讓學生有思考空間的。最后，在課堂內容的編排上，情景對話的練習不能少，應結合學生的專業內容，設計情景對話練習，提高學生的實際英語實踐水平。

4、總結

綜上所述，在總結新媒體具有表現力強、儲存量大、互動性靈活的三個主要特點下，分析了目前學科英語教學改革的現狀，并站在基礎理論和專業知識兩方面，在更新教學理論，完善教學內容為前提下，促進課堂多元化設計，構建一個靈活多變的個性化學科英語教學體系，進而促進英語教學的可持續良好發展。