將計算思維融入計算機基礎課程進行創新教育＊

畢波 郭立豐 胡金燕 仲光萍 路敬祎 盧旸

（東北石油大學數學與統計學院，黑龍江大慶 163318）

1 計算思維的概念

計算思維是指利用計算機概念解決問題的思維活動。是通過約簡、嵌入、轉化和仿真等方法，把一個看似困難的問題重新闡釋成一個簡單的可以解決的問題。

計算思維與計算機技術的發展是相輔相成的，通過計算機基礎課程的傳授，培養學生的計算思維，可以幫助學生解決專業問題、工作問題以及生活問題，培養學生的創新思想，對學生的發展起著重要的作用。

2 創新教育的簡述

2.1 創新教育的基本概念

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。培養創新性人格是培養創新型人才的前提，創新性人格體現在對一件事物的好奇心、主動性、求異性和洞察能力。

高校作為傳承、創造知識與技術并培養創新型人才的重要部門，為了培養學生的創新性人格，教師應該有意識的設計解決問題的過程，充分的調動學生的積極性，使學生的思維活躍起來，通過培養學生的學習興趣激發學生的創造性思維。興趣是探索和學習的起點，也是創造性思維的原動力，因此培養學生對事物的興趣至關重要。讓學生對知識產生興趣，并在自主學習、協作學習中培養學生的創新能力。

2.2 創新教育的現狀

當代高校的創新教育活動大部分都是依靠理論性的教材對學生進行創新問題和技能的講解，忽略了對創新意識的培養，導致了學生對枯燥的教學和一成不變的講解產生了厭倦的情緒，從而難以對創新教育產生興趣?！?br>