在生活活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略初探

于義 市南區(qū)團(tuán)島幼兒園 山東青島 266000

幼兒園教育是孩子的啟蒙教育，不僅僅指的是教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是幼兒在園的一日生活。在幼兒的生活活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)，作為老師一定要抓住教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，從小打好基礎(chǔ)，進(jìn)而養(yǎng)成良好品質(zhì)。

一、一日生活培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣之入園“七步曲”篇

團(tuán)島幼兒園在一日生活中，對(duì)常見(jiàn)行為習(xí)慣，如：禮儀、自理能力、安全、衛(wèi)生、飲食、午睡等重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)幼兒以后發(fā)展有著極其重要的作用。認(rèn)真貫徹我園以習(xí)主席的“善于創(chuàng)新，勇于超越”和“工匠精神”為指導(dǎo)思想，圍繞著《如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣》進(jìn)行深入研究，幼兒在園的行為習(xí)慣培養(yǎng)，從入園“七步曲”開(kāi)始。入園七步曲包括：晨檢、學(xué)會(huì)放晨檢牌、能夠自己整理物品（五福包）、洗手、掛好毛巾、有秩序的喝水、進(jìn)餐。幼兒入園“七步曲”是幼兒入園的起始環(huán)節(jié)，是幼兒入園開(kāi)始的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們幼兒園及時(shí)捕捉了幼兒的教育契機(jī)，增加了幼兒操作、體驗(yàn)、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，將入園“七步曲”與幼兒發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系在一起，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

在幼兒來(lái)園后，最先進(jìn)行的是晨檢，第一次晨檢是保健醫(yī)仔細(xì)查看幼兒身體狀況，有無(wú)傳染病等，詢問(wèn)在家里的日常情況，而二次晨檢是帶班老師查看幼兒，在幼兒進(jìn)入班級(jí)后，教師先與幼兒打招呼，熱情地和小朋友問(wèn)好，做好榜樣示范的作用，以身立教，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)的、有禮貌的與人打招呼的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)和模仿與人交往的技巧，激發(fā)幼兒社會(huì)交往能力。

在幼兒晨檢后，提醒幼兒放晨檢牌，養(yǎng)成晨檢后放置晨檢牌的良好行為習(xí)慣，以便老師了解幼兒的身體狀態(tài)。提醒幼兒按照標(biāo)志一一對(duì)應(yīng)放置五福包，并進(jìn)行整理，在幼兒整理五福包的時(shí)候，慢下來(lái)，等等孩子，讓孩子自己去整理物品，這樣不僅培養(yǎng)幼兒整理物品的良好習(xí)慣，而且發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒自己的事情自己做，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)了幼兒的自理能力。

接著該進(jìn)行掛毛巾、放水杯了，這兩個(gè)過(guò)程是為了讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義，體會(huì)標(biāo)志帶來(lái)的便利。在盥洗的時(shí)候，幼兒存在個(gè)體差異，有的孩子洗手較快，有的孩子動(dòng)作較慢，在幼兒洗手的時(shí)候，我觀察發(fā)現(xiàn)，有的幼兒會(huì)堅(jiān)持使用七步洗手法（內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕）進(jìn)行洗手，有的幼兒會(huì)手上打上藥皂搓一搓就沖水洗手，而這部分幼兒就是需要我指導(dǎo)的了，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的洗手法，進(jìn)行盥洗活動(dòng)。孩子具有可塑性，在幼兒園一日生活中，我們潛移默化的影響下，幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

二、一日生活培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣之進(jìn)餐篇

現(xiàn)在的孩子是爺爺奶奶的“心肝寶貝”，爸爸媽媽的“掌上明珠”，由于過(guò)分的寵愛(ài)，過(guò)分的包辦代替，導(dǎo)致了孩子過(guò)分的依賴，以致造成了幼兒生活技能水平低，勞動(dòng)觀念差，而今天的幼兒是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，因此從小培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力，勞動(dòng)習(xí)慣就尤為重要。我園以知海、樂(lè)做理念，讓幼兒不僅動(dòng)手去做，并且喜歡做。

幼兒進(jìn)餐是在幼兒園進(jìn)行的，是集體活動(dòng)，存在著個(gè)體差異。在幼兒用餐環(huán)節(jié)，提醒幼兒有序的取餐，堅(jiān)持讓幼兒自主取餐盤、盛飯、夾菜等，作為教師的我們，在一旁協(xié)助幼兒，但不能進(jìn)行包辦。可以提醒幼兒，選擇適量的菜量，做到能吃多少，就拿多少，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，還要對(duì)幼兒倍加關(guān)愛(ài)和體貼。做到三字經(jīng)中“點(diǎn)點(diǎn)頭，微微幫”，讓幼兒自主取餐，是發(fā)展幼兒手腕的靈活性，建立自我服務(wù)的意識(shí)。

在幼兒進(jìn)餐時(shí)，我觀察幼兒的用餐順序，在幼兒挑食的情況下，提醒幼兒多吃蔬菜，吃蔬菜對(duì)身體有好處。在幼兒有輕微肥胖時(shí)，進(jìn)行干預(yù)，先喝湯，再吃菜。并且觀察幼兒使用餐具的方法，在幼兒沒(méi)有正確使用餐具時(shí)，進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒掌握正確使用餐具的方法。用餐結(jié)束后，提醒幼兒運(yùn)用兒歌中擦嘴的方法，用餐巾把小嘴巴擦干凈，并把餐具放到指定的標(biāo)志處，養(yǎng)成良好用餐的行為習(xí)慣。

三、一日生活培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣之小小值日生篇

首先，我園通過(guò)幼兒園的生活活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，自己的事情自己做，幼兒園加餐如果有難剝皮的，例如香蕉、花生、毛豆等食物，老師盡量不要幫助幼兒剝?nèi)ネ鈿ぃ層變撼缘臅r(shí)候自己動(dòng)手，克服幼兒省心、省力的心態(tài)。這樣既增加了幼兒學(xué)習(xí)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又改變了幼兒的壞習(xí)慣，一次行動(dòng)收到雙重效果，我們要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)做事的良好習(xí)慣。

其次，還要著重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)觀念，讓幼兒從身邊小事做起，由易到難。例如在“小小值日生”活動(dòng)中，讓幼兒知道什么是值日生，值日生的責(zé)任是什么？怎樣才能當(dāng)好值日生？圍繞這個(gè)問(wèn)題，老師先講解，做示范。然后，讓幼兒積極發(fā)言，逐個(gè)進(jìn)入角色，掌握基本勞動(dòng)工具的使用方法，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，在發(fā)展幼兒的獨(dú)立生活能力和動(dòng)手操作能力的同時(shí)，建立了為他人服務(wù)的意識(shí)。

這些看上去雖然很小的事情，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中提高了幼兒的生活自理能力，建立了良好的行為習(xí)慣，這也是習(xí)主席倡導(dǎo)的“提供精準(zhǔn)化、精細(xì)化服務(wù)”的一部分。

總之，幼兒園的一日生活中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，離不開(kāi)園領(lǐng)導(dǎo)的巡回指導(dǎo)和老師們的辛勤耕耘，使幼兒園各個(gè)方面都滲透著教育因素的氣息，我們還要不斷深入，挖掘內(nèi)在的教育價(jià)值，我相信，只要老師們做個(gè)“有心人”，相信孩子，孩子也會(huì)功夫不負(fù)有心人，良好的行為習(xí)慣就會(huì)形成，幼兒會(huì)一生受益！