怎樣搞好小學低年級語文教學

王小平 甘肅省隴南市成縣索池學區 甘肅隴南 742509

一、組織教學要科學藝術。

組織教學在小學低年級教學中占有非常重要的意義，在一定程度上，它比傳授知識更為重要，因為這是你是否能搞好教學的保證。組織教學成功，往往教學效果就會不錯 組織教學不成功，教學成績往往平常。在小學低年級上課，其實不論你上的是什么課，都需要搞好組織教學。在組織教學中，要講究科學藝術，不要寄希望于嚴格的紀律約束。因為這些小學生其實是正在人化小動物，他們的約束力極差，好動是他們的天性，但同時他們又非常尊敬老師，認為老師非常神圣。因此，我們要順應和利用他們的天性，因勢利導，首先要設法將他們的聽課狀態調整到最佳的接收狀態，然后給他們傳授知識。而且組織教學要貫穿整個教學始終，多用激勵、希望、表揚性的語言，忌諱簡單粗暴的批評。對于在教學中出現的個別分心現象，我們不要停下授課來處理，可以利用以目示意、拉近距離、以問題匡正等暗示性的行動來糾正，讓他們回歸課堂。在知識的講授前，我們完全可以說，同學們都非常聰明，那么我們今天就檢驗一下同學們是否真的聰明，下面我要給同學們講述一個問題，看誰能在短時間內把這個問題弄懂。然后立即講課，也許你講完課，會有許多學生舉手，他們已經學會了。當然，他們有的確實學會了，有的沒有學會。然而此刻，我們若能讓他們一一展示，并進行討論的話，也許所有同學就學會了。

二、要向課堂要質量，不要寄希望于課外。

小學一年級的語文教學，要明確教學成績主要來源于課堂。這就要求課堂非常飽滿，充滿活力，真正起到有書本知識到學生新知識的生成。要做到這一點，就必須精心設計課堂，讓每一分鐘都不要白白混過。常常看到這樣的低效率課堂，老師上課的程式是：就是板書課題、領讀課文、講解課文、認生字、學生讀課文、課后寫生字。這種課，其實效率是非常低的，教法呆板，組織松散，缺乏激情，最重要的是沒有是學生變成課堂的主體。正確的做法是，首先用白板展示課題，并且展示與課題有關的圖片、音樂、甚至于故事 然后讓學生試讀課文，緊接著播放錄音，讓學生跟著反復讀 在講解課文，講生字教學貫穿其中，并指導學生練習寫生字，要在幾分鐘內完成 在討論課后的問題，要讓所有學生參與。

例如教駱賓王的《詠鵝》，這是一年級的一篇課文。最好的辦法事先讓學生描述鵝的形象以及習性。然后電子白板展示鵝的游泳場景。接著介紹作者，不要太長只要指出唐朝的一位詩人就是了，但有一點非常重要，就是駱賓王作此詩是正好七歲，和學生年齡相仿。然后讓學生試讀課文（肯定讀不好），放錄音，讓學生小聲學習……要注意的是，講課文只要描述出文意，就是讓學生理解你幾句話的意思就可以了，不要什么思想性、藝術性地講的太多。要把朗讀、啟發誘導、討論和寫生字當作重點，下課時學生應該會寫生字，能背過課文，課后不留作業。

三、要培養良好的習慣。

因為語文教學在小學的各科教學中占的時間最長，因此對學生習慣的培養就非常重要，而且良好的習慣往往導致學生成功。筆者認為，作為小學語文老師，不僅要培養學生良好的學習習慣，而且要注意培養學生的生活習慣。就學習習慣而言，要培養的內容非常多。比如寫字要培養學生身要坐直，紙要放正，拿穩筆桿，不緊不松。這一點，看似簡單，但非常重要，真正做到的人也不多。我們常常看到許多大學生寫字的姿勢不正確，坐姿歪歪斜斜，眼見離紙太近，近視眼比比皆是。這些，多數是習慣不正確、不好所致。更有甚者，有的孩子寫字時喜歡把身體斜靠在桌沿上，其實是胸脯壓在桌沿上，長期如此，不僅嚴重影響書寫，而且因為壓迫胸部，導致畸形發展，甚至產生病變。還有，部分學生看書寫字時，眼睛離書本太近，導致視力下降，形成近視眼。如此種種的習慣，都需要語文老師來匡正。

四、要重視說話寫話訓練和發散性思維的培養。

在小學低年級語文教學，一個非常重要又被長期忽視的問題，就是每單元后的說話、寫話訓練和課堂上發散性思維的培養。應該明確，說話寫話訓練是作文教學的準備，這一部分內容弄充實，不僅能保證作文的入門教學，而且能訓練學生的口語表達能力。其實，長期以來，我們的語文教學基本上是啞巴語文，因為學生會寫不會說，如果拿上稿子讀，往往還可以 但是脫稿演講則往往不行，正是這一點不足。還有，就是在語文教學中，在討論某些問題時，不要死摳答案，只要學生言之成理就行，甚至于出現異端思想，鼓勵從多方位、多角度、多層次分析問題。

五、要多組織游戲和活動，促進教育教學。

小學低年級學生，因為年齡特征，要用什么雄心壯志來約束他們，是不現實的。因此，在教學中，我們要使教學活動趣味化、藝術化，并且多組織與教學內容相關的游戲和文體活動，以活動促進教育教學，讓校園生活豐富多彩，真正讓校園為學生知識和身心發展的樂園。若能如此，教學效果肯定不凡。