高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育方法探析

舒福臣 咸寧市溫泉高級中學 湖北咸寧 437100

語文作為高中學科中最為重要的學科之一，它的重要性不僅僅體現在高考上，更與學生的長遠發展以及文學素養的培養密切相關，這都體現了語文學科的重要性。而閱讀教學作為語文教學的重要部分對學生閱讀能力的培養是十分重要的，而且對于其他的學科學習也是有很多益處的。但是，傳統的文學閱讀教學方式并不能適應現今的教育發展，教師應該對文學名著教學進行審美教育，使閱讀教學更加高效。

一、審美教學和閱讀教學的聯系

文學名著具有很高的閱讀價值，在文學名著中有著大量的知識，充滿文化氣息的語句比比皆是，多種多樣的例子以及讓人拍案叫絕的表現手法都是文學名著中所包含的，更加體現了文學名著的價值所在。因此在高中語文教學中，從名著閱讀教學設計出發，我們應該更加注重對于文學名著里的文化價值和藝術內涵進行學習，這些都會對學生有很大的幫助。在實際教學中，高中教師要合理設計教學方案以達到高效的教學目的。

具體到實際教學過程中，當我們在進行高中語文《離騷》的學習時，就是一個展開名著閱讀教學的一個好的機會。在上課之前高中語文教師應該提前做好課前準備，篩選出其中包含的優美句子以及表現手法，為學生詳細的進行講解和分析。提前讓學生來查找關于文學名著的相關資料和文學常識。此外教室也應該在講課過程中著重對屈原在離騷中提現的高潔品質進行深入的分析。據此，文學名著學習不僅僅給同學帶來的語文知識上的提升，更加可以提升學生的文學素養。

二、高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育的方法分析

(一)教師要提高自身的教學能力和文化素養

教師在教學過程中起著不可或缺的作用，對于文學閱讀教學的引導和教學作用也是十分關鍵的。因此，教師的教學質量對學生學習能力與積極性的提升有很大的影響。首先，對于高中語文教師，首先要做到教學理念的全面更新，打破傳統的教學模式，讓學生成為學習的主人，增加課堂上教師與學生的互動性，充分發揮學生的主觀能動性和積極性，讓學生成為學習的領導者。其次，教師應該更加嚴格的要求自己，不斷提升自己的文學素養和教學能力。在對學生進行名著閱讀講解時更加得心應手。

例如，為了進一步提升自己教師可以利用課余時間對美學教育理論進行系統的學習，也可以去聽一些文學講座更加深入的學習什么是文化滲透，做一些簡單整理以便開展實際·的文學名著教學。打個比方，教師可以去參加當地舉辦的漢字聽寫或者詩詞大會這種類型的文化活動，從中學習新的觀點，體會其中蘊含的文化氣息，對之后的教學來說也是十分有益的。總之，教師應該不斷的提升自己以便促進學生對文學名著的審美意識培養。

(二)創新和豐富教學方式

在進行高中語文文學名著的閱讀教學審美教育時，教師應該不斷的創新和突破自己，是課堂的教學方式更加的多樣化和豐富。最重要的是，教師應該轉變以往的觀念，以學生為教學的主體，教師在具體教學中更重要的是引導學生學習。此外，教師也應該提前設定好教學目標，做好備課，更加有效的對學生進行文學審美情趣的教學。而豐富多樣的教學方式更能調動學生的興趣和積極性，有利于教學的開展。

例如,在進行文學名著《水滸傳》的文學賞析課的過程中，教師可以以小組討論的教學方式開展，給學生分配好小組，讓他們針對該文學名著中出現的經典片段，句子，表現手法進行討論，體會其中包含的人物美，語言美以及事例美。經過討論后每個小組總結出自己的觀點和同學進行分享，這樣一來會使學生對于文學名著閱讀的學習更加深刻。

(三)進行適當延伸性教學

高中語文文學名著教學的展開首先依賴于一個良好的教學和學習環境，其次也同樣重要的是，教師應該將學生對于語文文學名著的學習與班級的文化緊密聯系在一起，幫助學生去感受文學名著中蘊含的文化氣息，更加有利于學生對于其中審美觀念的學習。具體到教學中，高中語文教師可以舉辦一些有關文學閱讀的活動，比如說詩詞大賽、文學閱讀學習角等等，也可以定期給學生開展一些相關的游戲活動，不僅可以對學生的文學素養進行熏陶，也可以進一步提升他們的審美能力。

例如,教師可以以一些行之有效的方式去開展文學閱讀教學。教師可以通過語文文學閱讀學習角的開展，讓學生輪流在學習角中分享自己從文學閱讀中學習到的優美句子或者詩詞，讓同學們帶著興趣去共同欣賞和學習。這樣一來，學生經過長期的積累就會形成良好的文學名著學習習慣，更加積極主動的去探索和發現其中的美，提升自身的文學審美能力。