如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

韓冬梅

摘要：音樂教學是小學教育中的重要組成部分，也是對學生實施美育的有效途徑。興趣是學習的催化劑，要想提升音樂教學的效果，教師就要在教學中采取有效的措施，激發(fā)和提升學生的音樂學習興趣，讓他們主動的投入到學習中，提升學生的學習效率，基于此，本文就分析了如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：小學生;音樂學習;興趣培養(yǎng);策略

傳統(tǒng)小學音樂課堂教學主要是以“聽”為主，教師會一邊彈奏一邊演唱，小學生則處于被動聆聽的狀態(tài)，在他們初步掌握歌曲，可以簡單跟唱之后就算完成了教學目標。這樣的教學方式會給教學效果帶去消極的影響，還與教育發(fā)展規(guī)律不相符，長期如此，會影響到學生的學習興趣和積極性。要想改變現(xiàn)狀，教師就要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生全面認識音樂學科，讓學生可以明確音樂學習的作用和價值，調(diào)動他們的學習積極性和主動性，在音樂律動中感受到美，促進他們的全面發(fā)展。

1運用故事進行導入，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的年齡較小，他們對于故事都比較感興趣，一個生動有趣的故事能夠有效的吸引他們的注意力，教師就可以利用學生的這一特點。在教學中教師可以運用故事元素激發(fā)學生的學習興趣，每首音樂都有自己的背景以及故事，教師可以基于音樂上實施二次創(chuàng)造，結(jié)合學生需求創(chuàng)造出有趣的故事[1]。比如，在學習“兩只小象”時，教師就可以給學生講故事：從前有一只小象叫樂樂，由于沒有朋友而感到很孤獨。有一天，樂樂沿著河邊散步，驚訝的看到另一只小象在那里喝水，于是上前和它打招呼，小象看到樂樂之后很開心，介紹自己是歡歡，并且問樂樂為何愁眉苦臉，樂樂說因為自己很孤單，沒有朋友，歡歡說從此以后，我就是你的朋友。樂樂聽到后感到十分高興，于是說“好朋友，我送給一首歌吧”，并提出問題，“小朋友們，你們知道它要送什么歌嗎？”，學生會統(tǒng)一回答“兩只小象”，教師要表揚學生，并且讓學生一起演唱歌曲。通過在教學中運用故事元素，可以吸引學生的注意力，讓他們主動積極的參與課堂教學，提升他們的學習興趣，還可以發(fā)揮出故事的正面作用，讓他們體會到友誼可貴。

2流行音樂進課堂

教師在教學中可以引入流行音樂，一些教師會對流行音樂有一定的認識偏差，其實其是一種雅俗共賞的音樂，例如，“蘭花草”，其中就具備生活情趣，聽起來很有畫面感，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)動聽，學生聽到之后就喜歡上了這首歌。教師可以在教學之余，花5-10分鐘時間教學生演唱一些流行歌曲，這對音樂教學也具有積極影響，首先，可以提升學生的音樂學習興趣;其次，可以讓學生覺得課堂教學有趣;再次，唱的多了、聽得多了，有利于對學生的樂感以及音樂鑒賞力進行培養(yǎng);最后，學生喜歡流行音樂，在音樂學習中也會出現(xiàn)串編流行歌曲歌詞的情況，相較于讓學生自主創(chuàng)編歌曲要更簡單，之所以會這樣，就是因為學生感興趣。

3采取情境表演，烘托教學氣氛

小學生活潑好動，具有較強的表演欲望，在平日里可以發(fā)現(xiàn)學生在看動畫片時會模仿其中的人物，比如，熊大、熊二、哪吒等，而且模仿的都很生動、有趣，如果學生可以積極的學習音樂，就可以更好的掌握知識，發(fā)揮出主動性，營造良好的課堂教學氛圍，促進教學效果的提升。因此，結(jié)合音樂的內(nèi)容以及特點，教師可以在教學中組織他們進行表演，讓興趣帶領(lǐng)學生的體態(tài)律動[2]。比如，在學習“小紅帽”時，教師就可以課前準備好道具，讓他們參與到表演中。學生可以結(jié)合自己的喜好選擇要扮演的角色，學生在表演中可以自由發(fā)揮，自己編寫臺詞，讓表演更加靈動自然。在學生表演中，可以播放背景音樂，例如，扮演小紅帽的學生跨著籃子模仿奔跑時，可以唱出前兩句歌詞，“我獨自走在郊外的小路上，把糕點帶給外婆嘗一嘗”，當其唱到要當心附近是否有大灰狼時，“大灰狼”就可以出現(xiàn)，將劇情推到高潮。

4通過游戲提升學生的音樂興趣

游戲也是提升學生學習興趣的有效途徑，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，運用合理的游戲，提升學生的學習興趣。比如，在聽覺能力練習中，教師就可以組織學生開展“聽聽是什么樂器聲”的游戲，低年級可以運用音樂差別顯著的樂器，中高年級則可以運用差別小的樂器，讓他們在這個過程中學習樂器知識，認識不同樂器體現(xiàn)的情感功能，提升他們的聽覺能力。

5結(jié)語

綜上所述，興趣是最好的老師，在小學音樂教學中教師要深刻意識到這一點，通過采取有效的方式，培養(yǎng)和提升學生的音樂學習興趣，調(diào)動他們的學習主動性，讓他們認識到音樂學習的作用，在學習中感受到樂趣，促進學生學習效率和質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]閔紅珍.心隨樂舞——讓優(yōu)美的旋律在稚嫩的心中飛揚——淺談小學高年級音樂課堂教學中音樂性的體現(xiàn)[J].科學大眾（科學教育），2018（10）：59-60.

[2]吳艷.小學音樂體驗性學習“內(nèi)”“外”兼修策略——以人教版四年級上冊《那達慕之歌》為例[J].福建基礎教育研究，2018（9）：125-126.