優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學思政教育中的價值和應用

路亦川

摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國人民寶貴的精神財富，是在幾千年的摸索和實踐當中得出來的，是中華兒女自立自強的精神動力。在現(xiàn)代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化依然發(fā)揮著重要的作用，對品德培養(yǎng)、人格塑造具有很大的價值。在思政教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠?qū)Υ髮W生的價值觀，起到很好的引導作用，具有很強的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;思政教育;應用實踐

價值觀是一種精神理念，指引者人們的行為，思政教育就是要培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀。在當前經(jīng)常能夠在新聞當中也會聽到有關(guān)校園暴力、超前消費、惡意攀比等問題，這就反映了一些大學生社會責任感缺失、信仰危機、缺乏拼搏精神，折射了當前大學生思政教育存在的問題。為了更好的引導大學生樹立正確的價值觀需要將大學思政教學和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓思政內(nèi)容體現(xiàn)在現(xiàn)實生活當中。

1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學思政教學當中的價值和可行性

1.1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學思政教學中的價值

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學思政教學相結(jié)合能夠豐富思政教學的內(nèi)容。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是歷朝歷代的統(tǒng)治者所推崇和弘揚的，如岳飛的盡忠報國、孔融讓梨的謙讓美德、鑿壁偷光的勤學精神等。既是在現(xiàn)代這些精神依然熠熠生輝，能夠指引人們想著正確的方向努力，將這些內(nèi)容融入到思政教學當中可以開闊學生的眼界，提升學生的學習興趣。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學思政教學相結(jié)合可以提升大學生的道德素養(yǎng)。道德也是大學思政教學內(nèi)容之一，如果單純的依靠教材去講解思政內(nèi)容，那么其知識是枯燥的。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直都在強調(diào)個人道德，努力的提升自身道德品質(zhì)，如孔子的殺身成仁和孟子的舍生取義、林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，道德有兩個層面狹義的道德是對自身的約束，廣義的道德則是對集體利益的維護。

1.2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學思政教學當中的可行性

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學思政的教學目標是一致的，大學思政就是通過教學讓學生明白個人與集體的關(guān)系，讓學生在現(xiàn)實行為當中約束自身行為從而維護集體利益。在《弟子規(guī)》當中也涉及到了社交利益與個人行為的約束與教導作用，古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是約束人們行為，提高個人素養(yǎng)的最佳方式，就是道德教育的良好“教材”，雖然當今的社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)的道德觀念略有不同，但是其精華是相通的，從這一方面來看可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學思政教學當中，提升思政教學的效率。

2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學思政教學中的應用策略

2.1將優(yōu)秀內(nèi)容編入教材，加強思政教材內(nèi)容建設(shè)

教材是教學的載體，教師需要通過教材將知識傳遞給學生。當前的思政教材是全國統(tǒng)一編撰的教材，雖然教材質(zhì)量得到了保證，但是教材內(nèi)容缺乏針對性，區(qū)域特征不是很明顯，不利于提升學生的學習積極性。因此在教學當中教師要認真研究教學教材，根據(jù)區(qū)域特色對教材內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，增添一些能夠代表本地區(qū)文化特色的內(nèi)容，為思政教學注入新活力。例如揚州某院校結(jié)合地方特色以及地方濃郁的家國情懷，將揚州人民耳熟能詳?shù)睦钔ブ?、史可法、朱自清等人的事跡加入思政課程教材中，向?qū)W生傳遞保家衛(wèi)國的愛國主義精神，這遠比傳統(tǒng)的說教更能被學生接受。

2.2將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于校園建設(shè)，營造良好的教學氛圍

教學需要氛圍，脫離了教學氛圍學生就不能融入課堂教學當中，學習效率就會降低。環(huán)境對人的影響是長期的緩慢的，也能夠?qū)W生起到潛移默化作用，因此學校應該在校園建設(shè)當中盡可能的融入傳統(tǒng)文化。如學校教學樓的建設(shè)、校園綠化、宣傳處海報張貼等，突出傳統(tǒng)文化的氛圍。除此之外還可以引導學生閱讀相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍，讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受古人的魅力，也可以讓學生將古人當作自己的學習榜樣，學習古人的墓志銘，在精神領(lǐng)域激勵學生學習思政課程。

2.3將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)實生活，豐富思政教學方式

傳統(tǒng)的思政教學側(cè)重于課堂教學，學生基本上依靠課堂來獲取學習知識。當前的學生大多為“95后”甚至“00后”思想十分前衛(wèi)，能夠及時的吸收當前潮流信息，傳統(tǒng)的課堂教學難以吸引學生的學習興趣。基于這種狀況教師就可以將實踐納入到平時的教學當中，提升學生的實踐能力，加深學生對思政知識的理解。例如，在學習《勞動法》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一個小劇本，大致內(nèi)容就是飯館的小二被老板拖欠了工資，然后告到了衙門，讓學生根據(jù)劇本和教材內(nèi)容來進行“斷案”。這種方式將傳統(tǒng)文化融入教學就極大的提高了學生的學習樂趣，也提升了學生的實踐能力。

3結(jié)語

總之，思政教學在引導大學生樹立正確價值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用，但是當前的思政教學在形式和內(nèi)容上比較枯燥，缺乏創(chuàng)新。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與思政教學相結(jié)合具有很強的理論和現(xiàn)實意義，能夠提升思政教學的效率。首先可以將教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提升思政教材的區(qū)域針對性;其次將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于校園建設(shè)當中，提升思政教學的氛圍;最后結(jié)合傳統(tǒng)文化，拓展思政教學方式，提升學生的學習興趣。