基于多媒體技術的高校聲樂教學研究

摘要：網絡的普及和現代信息技術手段的迅猛發展給教學手段創新帶來了有利契機，也為多媒體技術在各個學科和不同階段教育教學當中的應用提供了技術以及環境支持。對于高校聲樂教學來說，加強對多媒體技術的應用，抓住先進科技應用的契機，轉變單一枯燥的教學狀況是非常必要的。過去的聲樂教學對于很多學生來說缺乏吸引力，教學形式比較單調，難以調動學生的多個感官系統，也無法用生動直觀的方式展現復雜的學習內容，影響教師和學生的密切互動。多媒體技術能夠轉變高校聲樂教學的不良局面，加強師生互動溝通，滿足學生聲樂學習和實踐的多元化要求。本文將著重就如何將多媒體技術應用于高校聲樂教學進行探討。

關鍵詞：多媒體技術 高校 聲樂教學

多媒體技術是先進教育手段的代表，也是教育信息化發展進程中不可缺少的技術力量，給高校聲樂教學的改革發展帶來了很大便利，現如今已經成為高校聲樂教學研究和教育實踐中的熱點。多媒體技術具備形象直觀和互動性強的優勢，對多媒體技術優勢進行挖掘和應用，能夠引導學生形成科學的聲音概念，提高學生音準與節奏感，培養學生聲樂演唱的表現力，為學生個性化表演風格的形成創造良好條件。高校聲樂教師要科學認識多媒體技術的應用價值，找到技術和聲樂教學融合的最佳契合點，促進聲樂教學模式創新變革，提高聲樂教學效率與質量。

一、多媒體技術應用于高校聲樂教學的意義

（一）增強學生聲樂學習熱情

學習熱情是學生主動探究某事物或開展某活動過程中擁有強烈的積極情緒色彩的認知傾向，如果學生對學習活動保持強烈熱情的話，就會主動進行學習和探究，并通過不斷的實踐探索來滿足自身的學習需要。學習熱情是學生學習動力的產生來源，也是學生學習聲樂時必不可少的心理保障。高校聲樂教學當中涉及很多概念、原理和高難度的聲樂演唱技巧，這會在很大程度上增加學生的學習難度，影響學生良好學習狀態的建立。以往的課堂教學是將講解和示范結合起來，讓學生在得到初步理解之后就進行模仿，但是獲得的效果是非常不理想的。多媒體技術的應用則能夠用鮮明的形象和直觀化的方法呈現復雜的內容，讓學生緊張恐懼的情緒得到放松，促使學生表現出最積極的方面，讓學生在聲樂學習中投入更大的熱情，獲得更為理想的學習效果。

（二）保證聲樂課堂教學質量

聲樂學習內容眾多，呼吸原理、歌唱發聲、情感表達、聲樂表演等都是學生必須掌握的內容，而且很多時候這些內容的學習往往同時進行。在這樣的情況下，假如只是依靠教師用語言點出的話，常常無法讓學生真正注意到自己有待改進的方面。所以教師應該積極尋求一種創新性的教學方法，讓學生積極投入聲樂學習活動中，給學生打造一個高質量的聲樂學習課堂。多媒體技術將文字、圖像、聲音等多元要素融合成一個整體，可以把原本枯燥單調的內容直觀地呈現在學生面前，也可以把豐富的聲樂學習內容進行適當簡化，使得學生能夠明確自己的學習方向，提高對各項聲樂學習內容的理解和掌握能力，全方位提高聲樂課堂教學質量。

（三）強化學生情感創作能力

在聲樂學習的整個過程中，掌握聲樂情感表達的方法是至關重要的。如果說聲音或技巧是演唱聲樂作品的骨肉的話，那么在演唱當中進行恰當的情感抒發則是演唱的靈魂所在。在對聲樂作品進行演繹的過程中，靈活運用發聲方法，融入一系列的演唱技巧，雖然能夠提高聲樂作品的演唱質量，但是如果沒有在其中融入情感，沒有把作品本身的情感內涵抒發出來，那么整個作品演唱也是不成功的。所以，高校聲樂教師在教學中需要特別注意指導學生掌握情感創作和表達的方法，促使學生對聲樂作品進行透徹深入的理解和準確的情感表達。多媒體技術能夠在培養學生情感創作能力方面發揮積極作用，用圖文并茂和聲像整合的方式促使學生在情感表達中更加具體、直觀。這樣，學生能夠迅速融入聲樂作品營造的意境中，演繹作品內涵，釋放內在情感，增加情感表現力。

二、多媒體技術在高校聲樂教學中的應用策略

（一）革新聲樂教學理念，構建新型聲樂教學模式

多媒體技術是現代化教育科技的典型代表，綜合了多種現代媒體手段，能夠將單調枯燥的內容用視頻、聲音、圖像等形式展現出來。促進多媒體技術在高校聲樂教學當中的實踐應用，是對傳統教育模式的突破和變革，有助于打破傳統教學模式的束縛，消除聲樂教學中的弊端，為學生掌握聲樂技巧、提高聲樂綜合素質帶來便利。但多媒體技術運用給高校聲樂教師帶來的挑戰是不容忽視的，主要表現為對教師的綜合素質與教育教學能力提出了極高要求。在此處要特別指出的一點是，不管多媒體技術是多么強大與便捷，都只是教學輔助用具，只能協助教師完成知識與技能的傳授。因此，在聲樂教學實踐中要注重師生互動交流，注重教師以及學生綜合素質的培養。多媒體技術為聲樂教學創新帶來了契機，這就需要教師抓住機會，對教學模式進行積極變革，活躍課堂教學氛圍，打破傳統聲樂教學的限制，讓學生擁有更大的發展與創新空間。例如教師可以通過應用多媒體技術，構建多媒體教學模式、微課教學模式等新穎的教學方案，既滿足學生的好奇心和求知欲，又凸顯教師高超的教學技能，挖掘學生思維潛能，培養學生創新能力。

（二）創設聲樂教學情境，促進對聲樂知識技巧的掌握

聲樂是一門將抒情和聲樂表演作為主要內容的學科，過去的聲樂教育模式存在的明顯弊端就是過度關注教師的權威性，關注教師對聲樂理論與技巧方法的傳授，卻忽視學生學習主體作用的發揮，造成學生在技巧與理論學習時往往利用模仿教師或者優秀音樂家音色的方式來達到學習目的。隨著素質教育理念的貫徹落實，高校開始越來越意識到確立學生主體地位、發揮學生主體作用的重要性。情景教學法是彰顯學生主體地位的重要模式選擇，既能夠降低學生的學習難度，又有助于學生對聲樂知識和技巧的透徹理解。多媒體技術在推動情境教學模式應用和落實過程當中有著不可替代的優勢，這就需要教師提高對現代信息技術手段的應用意識，鍛煉多媒體技術應用能力，根據聲樂教學要求為學生營造與教學需要相符合的情境，為學生的綜合全面發展創造有利條件。例如在對學生進行聲樂表演實踐教學時，為了把學生帶入相應的表演情境中，激勵學生進行積極的表演和展現，教師可以用多媒體技術為學生模擬舞臺背景和舞臺演出情境，讓學生主動參與到舞臺表演活動中，展示自己的才能和技巧，增加學生的藝術表現力。學生在身臨其境中會對聲樂知識與技巧有更加深刻的理解，也會和其他同學進行密切的交流互動，習得一些有效的方法與技巧，為自己今后的成長與進步累積財富。

（三）直觀呈現教學內容，提高聲樂教學的靈活性

多媒體技術和傳統教學模式相比一個非常顯著的優勢，就是能夠對學生進行多個感官的有效刺激，讓學生在獲取知識和消化吸收過程中處于主動地位，增強學生的知識掌握水平。人在獲取信息的過程當中，主要是通過視覺以及聽覺這兩種途徑，而要讓記憶更加長久，則需要將自身掌握的信息進行交流探討，然后用自己的語言進行表達。多媒體技術就迎合了這一規律，可以讓學生在視覺以及聽覺方面收到多種信息，而且信息呈現的方式多種多樣，既能夠增強學生對理論知識的掌握水平，也可以讓學生對知識的掌握更加持久。隨著音樂事業和音樂教學的發展，音樂學科會朝著精細化方向發展，注重和其他學科的多維互動，所以，聲樂知識總量會顯現出幾何式增長的態勢。未來要讓學生掌握的聲樂理論、為學生呈現的教學內容會大幅上升，如果不改變過去的教學內容呈現方式，是無法滿足學生課程學習需要的。多媒體技術具有極強的開放性和豐富性特征，能夠將大量的聲樂理論用更加直觀有效的方式呈現在學生面前，降低聲樂教學內容的呈現難度，使聲樂教學更加靈活多變。教師可以把重點內容制作成多媒體課件或者教學視頻，讓學生在課下自主學習和觀看，節省課上時間，讓學生有更多機會與同學和教師進行互動交流，提高對所學知識的消化吸收水平。

（四）擴大聲樂教學內容，培養學生聲樂鑒賞能力

在高校聲樂教學當中，為了提高學生知識掌握的全面性，除了讓學生對教材內容進行透徹學習之外，還必須增加課堂教學容量，用多媒體技術拓展教學信息量，使得學生在今后的聲樂學習與實踐當中全方位掌握作品內涵。過去單一化的課堂講解無法讓學生形成系統和深刻的印象，也不能讓學生接觸盡可能多的知識與信息，因此，教師可以引入多媒體技術，發揮計算機強大的存儲功能，積極查閱多方面的資料和信息，為聲樂教學的開展提供豐富的信息資源。比如在引導學生學習風格流派的內容時，教師就可以把世界各國從古至今多種不同音樂的圖文聲像資料和中外有名音樂家不同時期、流派與風格的代表作品制作成多媒體課件，滿足學生課上學習課下復習的需要。這樣學生可以接觸到多種不同的藝術作品，也可以顯著鍛煉學生的聲樂鑒賞能力，培育學生良好的審美情趣與藝術修養。

三、結語

在科技迅猛發展的全新背景下，多媒體技術憑借其在教育領域突出的應用優勢得到了人們的關注，成為教育教學當中不可缺少的一部分。多媒體技術是一種重要的教學輔助手段，可以為傳統單調的聲樂教學帶來諸多便利和多元化藝術元素。高校聲樂教師要善于運用多媒體技術方法，打破傳統教學模式，拓展聲樂教學方法，引導學生構建對聲樂演唱的正確概念和客觀認知，不斷豐富學生聲樂演唱技巧，推動學生聲樂理論和實踐技能的綜合發展。

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（作者簡介：李蕓蕓，女，碩士研究生，徐州幼兒師范高等專科學校，講師，研究方向：聲樂教學）（責任編輯 葛星星）