韓國創新創業教育對企業管理專業的影響

李萍

摘 要：韓國的創新創業與企業管理專業融合的較為緊密，通過研究對韓國創新創業教育對企業管理專業的影響，這對我國的創新創業教育與企業管理專業融合發展有啟發意義。

關鍵詞：創新創業;企業管理;影響

創新創業是指基于技術創新、產品創新、品牌創新、服務創新、商業模式創新、管理創新、組織創新、市場創新、渠道創新等方面的某一點或幾點創新而進行的創業活動。創新是創新創業的特質，創業是創新創業的目標。

在中國，面對就業壓力，畢業生人數逐年增長的情況下，國家提出了大眾創業，萬眾創新的口號。到目前為止，中國的大部分高校也在積極開展創新創業的教育，但是很多高校教師在授課的過程中，往往會陷入瓶頸，因為單拿出創新創業作為一門課程來講，很難激發學生的熱情，而學生面對大量的學業的壓力，也很容易將創新創業作為一門選修課來對待。將創新創業與專業結合起來，尤其是與企業管理類專業結合起來，就會很輕松的將創新創業帶入到課程中，使學以致用。但是目前國內這方面的研究很少。而韓國在將創新創業與企業管理類專業的融合做的非常好，很值得我們借鑒。

1 韓國的創新創業教育產生的背景

在亞洲金融危機下，韓國的經濟一片蕭條，大量的企業紛紛破產，大學生就業成為問題，韓國政府提出了鼓勵大學生創新創業政策，從而達到帶動就業市場的目的。在韓國，壟斷韓國經濟的都是大型企業公司，例如三星、LG等，小企業競爭力非常弱，生存維艱。因此，學生們畢業后的主要去向一般都是想進入這些大型公司，也從而導致學生們的創新創業熱情并不高。韓國政府于2009年1月發布并啟動實施《新增長動力規劃及發展戰略》。2013年初，樸槿惠總統提出了實施“創造經濟”的創新戰略發展思路，通過這一系列政策的出臺，政府、學校對于學生們創新創業支持力度的增大，韓國學生創新創業的熱潮才被點燃，發展迅速。

2韓國創新創業教育與中國的區別

中國的創新創業教育主要是解決就業問題，因而創新創業教育是學生創業的附屬品，主要是為了讓學生能夠成功創業而服務的。但是對于韓國來說，創新創業教育不僅僅是解決就業的途徑，更是“教育立國”策略的產物，韓國政府是希望通過創新創業教育來提高國民素質，通過創新創業的教育，改革韓國整體的課程體系，以創新創業促教學、促改革、促國民素養。

3 韓國高校創新創業教育對企業管理專業的融合具體方法

相比于中國對于創新創業的發展所采取的“競賽式”發展模式來看，韓國更注重的是與專業的融合

3.1 多樣化的授課模式

在企業管理類專業的課堂上，教授不僅僅講授理論知識，更重要的是增加了創業實踐類課程，理論與實踐的比利達到了1：2的程度，而創業實踐類課程不僅僅停留在課堂上，會帶領學生深入企業進行實踐課的學習。有的學校的前身甚至就是企業，例如韓國浦項大學，前身就是浦項鋼鐵企業，知識就是力量，企業為了發展壯大，自己投資組建學校，培養企業需要的實踐性人才。在韓國，大部分的私立高校都是由企業或者財團建立。因此，韓國的創新創業教育因為有企業的支持，更加具有可操作性，在課程設置上也更加靈活，實踐性更強。

3.2 有企業工作經驗的師資

在韓國，要想進入課堂授課，必須在相關行業的工作經歷。尤其是企業管理專業，教師必須要在企業工作3年以上，或者是企業的高管，或者是成功的企業家，通過這些有豐富經驗的教授，才能將最新的理念帶入課堂，講解的內容也才會更具有針對性，也更容易讓學生接受，也更容易將創新創業的理念融入到課程中。

3.3 與國際化教育相融合

韓國非常注重學生國際化視野的培養，在開設有企業管理課程的高校，幾乎都與歐美國

家的高校有國際交流項目。尤其是創新創業類課程與企業管理專業融合的書籍幾乎都是引進美國的原版書籍，韓國的高校還會定期請國外的專家來授課，授課方式主要采取研討式教學模式，教師提出一個課題，由學生分組進行研討，最后形成ppt進行發表，之后教師再提出修改意見，通過這樣的模式，可以充分調動學生的主動性，激發學生的創造性。在假期，學校會給予學生學分赴海外進行專業課的實踐活動，這樣會拓寬學生的眼界并增長實踐知識。

3.4 韓國設有專門的創業支援中心

在韓國，幾乎每個大學都會設有創業支援中心，尤其是對于管理專業學生，韓國高校的創業支援中心不僅提供給學生政策和經濟上的優惠，還會為學生提供免費的場地，并由專業的教師為學生免費提供專業指導和創業項目的策劃。通過創業支援中心，學生可以得到最專業的指導，減少學生創業的彎路。

參考文獻

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