淺論如何使用新媒體來進行體育教學

摘 要 自廣播、電視媒體的出現起，人們便發現了一個新的‘體育天地。人們開始接收到豐富的體育信息，進行體育健身的熱情也日益高漲。本文將站在新媒體時代，淺談大學生使用新媒體接觸體育的情況，并討論作為教師，如何較好的利用這一現象，達到激勵學生切身合理地投入到運動中的目的。

關鍵詞 新媒體 體育節目 大學生

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

隨著經濟和科技的飛速發展，新媒體越來越受到人民的關注，新媒體已經滲透到社會生活的各個領域。尤其是高校學生，通過網絡媒體了解國內外時事，進行網絡學習，已經成為生活中不可分隔的一部分。電信網、電視網、互聯網三網融合發展，學生更多的選擇移動終端觀看電視節目。

大量體育運動自奧運會創立起，由于被賦予了較高的組織性。其規則的完善和流行使人類的參與度和欣賞欲日益加強。緊接著經濟發展和大眾媒體的產生，更是促進了專業化體育運動的傳播。越來越多的人從最初的廣播、電視到現今的電腦、手機上關注喜愛的體育項目和職業運動員，同時他們也有了極大的熱情切實參與運動健身。

然而，體育類節目對大學生的影響卻局限于欣賞階段，作為體育老師，能體會到學生們與大眾媒體的緊密關系，而如何認識并生動地利用這一部分資源來進行教育，促進體育教學的改革、提高學生參與體育鍛煉的興趣，是我們必須面對的課題。

1我國媒體與體育關系的發展及現狀

（1）廣播體育類節目：早在20世紀50年代，我國中央及地方廣播電臺就出現了類似于《體育談話》的不少固定性體育類節目。在1951年，全國籃、排球大賽，中央電臺進行轉播，這也是中國首次廣播體育實況。這些創舉也漸漸引起了群眾性體育活動與電臺體育類節目之間良好的化學反應。尤其是在改革開放之后，廣播事業的蓬勃發展使體育節目的數量和質量都有了突破。

（2）電視體育類節目：中央電視臺自1958年開播不久就有了體育報告，后來開辦了《體育愛好者》節目。同樣的，在改革開放的春風下，1984年，全國各地的體育節目如雨后春筍，像中央臺的《世界體育》、《體育之窗》、《體壇縱橫》，上海臺的《體育大看臺》，北京臺的《體育巡禮》等都是當時很優秀的體育節目。中國對84年洛杉磯奧運會的轉播也是我國電視界向大型賽事轉播進發的里程碑。

（3）體育娛樂節目：我國的體育娛樂節目起步較晚，多為國外引進。1998年，中央電視臺體育頻道32500歐元購買了法國節目《城市之間》的版權，戶外休閑運動首登中國，讓中國觀眾切實感受到了體育的魅力。2008年前后，以北京奧運會為契機，全國電視體育類節目取得了空前發展，達到前所未有的高峰，《北京2008》、《奧運向前沖》、《智勇大沖關》、《我是冠軍》等一大批體育娛樂節目登上電視屏幕。

（4）新媒體下的體育傳播：新媒體實質上是一個相對概念，是指報刊、廣播、電視等傳統媒體之后發展起來的媒體形式，常指網絡媒體、手機媒體、數字電視。由于網絡的普及而掀起的陣陣狂潮必然會影響到體育傳播的發展之路。網絡信息的自由和及時性有效擴大了新媒體體育勢力，一些優秀網站和手機應用如《央視網體育》、《騰訊體育》、《虎撲體育》、《新浪體育》都廣受歡迎。所以當人們想獲取體育消息、觀看喜愛的項目及運動員時，不用再定時定點守著電視或廣播，而是自由地利用起電腦和手機。尤其對于大學生這類群體，通過手機、電腦接觸體育節目幾乎為首要選擇。

2新媒體體育應用的使用情況和淺要分析

（1）使用情況：在對本校學生關于觀看體育比賽的問卷統計中，我發現每天都觀看比賽的人數約占調查人數的54%，而有特別關注的體育直播節目的人數約占調查人數的65%，喜歡通過手機和電腦觀看比賽的人數約占調查人數的85%。

據進一步了解，我校很多愛好NBA，英超，電競等體育項目同學都是傾向于通過手機APP和電腦網站來觀看這些運動。以使用《騰訊體育》這款手機應用觀看NBA的同學情況為例簡談一下：他們認為，自己已經脫離不開這款手機應用，與通過電視機觀看比賽相比，手機上觀看直播時不僅有觀眾實時評論、參與競猜，互動上直播，最重要是還能切換角度、語言，并隨時看到球員數據等。賽后的新聞、球員周邊消息、球賽安排表都可謂“琳瑯滿目”。在新媒體的眾多優點及時代潮流下，新媒體體育節目對于大學生體育愛好者已經不可或缺。

（2）淺要分析：為什么大學生使用新媒體接觸體育的潮流愈演愈烈了呢？首先，現如今的大學生幾乎人人都備有智能手機和筆記本，與新媒體的接觸可謂每時每刻。其次，眾多公司不僅是開發出了這些體育網站和應用，而且他們的運營政策與時俱進：在從最基本比賽直播與回放，到相關粉絲部落性集中，到體育裝備周邊性營銷等環節上絞盡腦汁，開發出了實時互動，話題圈，裝備買賣與鑒定，DIY實訓計劃等豐富多彩的功能。這些都是舊媒體體育節目所望洋興嘆的了，也是大學生們被深深吸引的部分。

3新媒體技術對體育教學改革的重要性分析

3.1推動體育教學方式的創新

新媒體技術在體育教學中的有效運用，可以極大地創新傳統的教學方式，其實現了將文字、圖片、視頻以及動畫等的有效整合，將傳統繁瑣的理論內容通過多元化的方式直觀地表現出來，例如：體育舞蹈的教學可以將動作錄入到數據庫中，讓學生通過新媒體技術將動作進行分解，以便更好地反復學習體育舞蹈的動作，更科學地掌握體育舞蹈的學習節奏。這實現了線上和線下教學的有效整合，進一步豐富了體育課程的教學內容，同時極大地擺脫了傳統教學模式的束縛，進一步提升了體育教學的效率和水平。

3.2有效完善教學的交流和互動機制

傳統的教學方式下的體育教學一直圍繞教師主體開展教學工作。大班式教學、學生數量眾多，很難實現與學生的有效溝通，也很難收集和掌握學生對于體育課程的學習情況。通過現代化新媒體技術在高職體育課程教學中的有效運用，可以進一步完善高職體育教學中的交流和互動機制，例如通過微信群、微博以及QQ群等進行實時的交流和資源共享，為學生的答疑解惑提供了全新的渠道和平臺。從教師的角度來講，也可以更好地了解和掌握學生對于體育課程的學習情況，實現對于學生學習數據的有效收集和分析。這對于體育課程的針對性教學都具有很大的幫助，同時在某種意義上也為體育課程教學營造了一種積極和愉悅的學習氛圍。

3.3進一步提升體育教學的專業性

體育課程是一個比較豐富和復雜的學科，其不僅有理論的學習也有實踐課程的學習，當前體育課程內容也呈現出多元化的發展趨勢，不僅有體育武術的學習、體育舞蹈的學習，同時還有籃球等基礎訓練課程的學習。在實際的體育課程教學中，由于每一個體育教師所擅長的領域和專業都具有一定的差異性特點，導致不同的教學內容實際的教學水平也參差不齊。而現代化的新媒體技術在體育教學中的運用和發展，不僅可以幫助體育教師收集到更權威、更科學的教學內容取長補短，彌補自身教學過程中的不足，同時也能實現教學資源的有效共享，極大地提升了體育課程教學內容的科學性。這對于新時期體育教學的專業性提升都具有很大幫助。

4如何利用新媒體來進行體育教學

4.1把握使用度

使用手機應用和電腦網站等觀看體育節目或了解體育的確是在接觸體育，但沒有達到體育運動的一大原則：實際性運動。也就是說：新媒體的利用是輔，達到激勵學生切身去運動，去更加合理有效地運動才是首要任務。現在的大學生中，網癮和低頭族現象本就不容樂觀，這本就是自身使用度出現問題的表現。因此在教學過程中，避開這一雷區十分重要。

4.2利用新媒體教學的幾個出發點

4.2.1因“趣”施教

現如今的網絡體育應用功能十分強大，網絡信息的跨時空、跨地點特點能充分滿足興趣者們的要求。在充分了解自己學生的興趣、提升要求等后，可翻找一些相應視頻、課件等資料，或在教室用新媒體展示，或單獨給予。例如，一些教師所帶體育課班為籃球班，可適當地帶領班級利用教室投影系統等播放精彩的籃球比賽、集錦等，將其興趣和熱情激化。在比如一些愛打籃球的男生往往愛看NBA、CBA等比賽，心中也會有自己喜歡的球隊和球員，在觀賞他們的精彩進球，往往也會迸發出極大的學習興趣。作為教師，可及時利用起這股興趣展開課程，比如播放對教學課程有關的球星動作，使用暫停、快退等功能拆分動作，進行動作類課程教學。適當的課程教學變化，能讓學生在參與體育運動上由被動化為主動，在興趣的驅使下，學習的效率固然上升。興趣是最好的老師，合理使用新媒體來進行因“趣”施教，定會行之有效。

4.2.2材料整理和分享

現在的高校教學其實早已和新媒體結合，例如在很多高校的各類課程中，老師或同學會創建好本課程的QQ群或微信群來提供必要幫助。新媒體最大的特點是它的互動傳播性，所以應當被我們老師充分利用起來的，便是這些群組的文件分享功能。在進行到某些課程環節時，常會被課程任務之重、課時之短所困，課后難以具體化教學。此時大可以利用起新媒體，先整理視頻及其他材料，及時地群分享，便能將教學內容再度清晰地擺放在學生面前，達到二次教學效果。

4.2.3巧用新媒體應用功能

現如今的高校教育早已進入網絡化，網課的開設、網絡信息的使用等早已常見。在高校教學過程中，有一些老師使用像《藍墨云班課》、《課程格子》等手機應用進行教學和管理。這些應用開發出了很多科學、周到的功能來輔助老師，比較實用像：手勢點到、課堂提問、資源和消息發布、場地預定等功能。總所周知，教育是應與時俱進的。通過巧用這些功能，我們便能解決很多常見問題。例如體育課的簽到查到問題、課時和課后的資源發布、重要消息的及時發布、進行體育活動的場地安排等等。

新媒體還能迎合每個人個性化發展，我們可以鼓勵學生們課余時去使用一些健身類應用，主動性地發現自己的運動問題，個性化地制定出符合自身的運動手冊。很多健身應用所提倡的健康飲食和運動安排量都是較為科學化的，鼓勵學生去堅持。不僅能讓切實的運動健身成為學生的主動生活方式，這種省錢省地的健身也會帶來無窮的樂趣，并且能促進全民健身熱潮的推進。

5總結

媒體的發展與體育的傳播可謂息息相關，從報紙、廣播到電視，再到現在的新媒體環境，體育類在信息交流中不可或缺。有了體育信息的發展，體育運動得以更加規范，也能夠最大限度的傳播至五湖四海。在高度網絡化的高校里，體育運動的教學需要使用到新媒體的力量。從學生觀看體育比賽、追逐喜愛的體育明星到教師使用新媒體教學、發布相關教學資料，再到進一步的自制健身計劃、開展課后運動等，新媒體所發揮的作用顯而易見。如何在新媒體時代進行體育教育乃至促進全民健身，是我們仍需探索的話題。

作者簡介：邵曉華（1980-），女，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教學、運動訓練等。

參考文獻

[1] 焦潔.我國電視節目的特征分析[J].湖北體育科技學報，2011，30（01）：35-36.

[2] 高曉玲.新媒體環境下電視體育節目的發展策略[J].西部廣播電視，2015，10（01）：19.

[3] 倪雋.新媒體在高職院校體育教學中的實踐性探索[J].教育與職業，2009（14）.

[4] 祝峰.新媒體網絡教學平臺在高職院校體育教學中的推廣策略研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.