淺談引導小學生記憶英語單詞的方法技巧

姚興春

摘 要 小學階段是學生學習英語的入門階段，學生學習英語時，最難記就是單詞，而單詞量對于英語學習至關重要。作為英語教師，我們要重視學生起始階段英語詞匯教學。要根據學生年齡特點和單詞教學原則制定計劃，教學過程多注意歸納總結。愉快教學單詞，采用形式多樣方法，讓小學生很快記住單詞，而且靈活記住單詞，不易忘記。

關鍵詞 記憶 英語單詞 方法技巧

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

小學生學習英語單詞，記憶既是重點，又是難點。它是學好英語的一個比較困難又必不可少的一個環節。在學習英語的過程中，同學們感到最難的問題也許是單詞的遺忘問題。不斷而來的生詞使得英語學習越來越難，天天看單詞，還是記不住。這是什么原因呢？關鍵還是方法不對。

經過我多年英語教學，學生考試成績不穩定，主要是因為英語單詞鞏固不牢固，在教學過程中，如何提高學生記憶單詞的能力，讓學生能夠把所學到的單詞鞏固好呢？我一直在思考這個問題，也嘗試運用了一些方法，并且取到了良好的效果。我認為，單詞固然要記，但更要強調用。在運用過程中學習單詞、記憶單詞比單純記單詞更有意義，也更能記得牢、記得準。下面就這個問題談談單詞的鞏固方法：

1在閱讀中記憶單詞

閱讀本身就是通過視覺鞏固單詞。由許許多多單詞構成一篇篇文章，把我們已學過的或將學的單詞不斷地呈現在我們的眼前，不斷地在我們腦海中翻來覆去，幾十遍、上百遍地復現之后，你不就自然地認識它們了嗎？當然你能認讀的單詞不一定會寫，但這并不要緊，你只要稍微用點功，就會把它們記住的，因為它們的“面目”在你的記憶貯存器里已有了一個雛形，你只需要再把它們完善一下。

別忘了，閱讀時需一本詞典，當你看一些文章時，肯定會有少數幾個你不認識的詞，你不妨勤查詞典，以擴大自己的單詞量。還要注意，閱讀是需要材料的。教科書和練習冊提供的材料是遠遠不夠的，你應該買些適合你的書籍，訂閱一些適合你的報紙雜志，因為它們可以給你提供無限廣闊的閱讀材料，你可以盡情地從那些饒有趣味、豐富多樣的材料中獲取樂趣、知識，鞏固記憶單詞。

2在直觀實物和圖片中記憶單詞

直觀教學有助于學生把單詞同實物或情景直接聯系，增強語言的真實性、形象感，易于調動和保持學生的學習興趣。特別是對英語初學階段的學生，采用直觀教學，使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯系起來，獲得一個直觀的印象。如在教學school這個單詞時，我在黑板上掛了一幅學校的圖片，然后指著這幅圖片說This is a school，并把school這個單詞寫在黑板上，學生一下子就明白school是“學校”的意思，并且能對這個單詞留下了深刻的印象。

3在聽力訓練中記憶單詞

聽力訓練本身就是通過聽覺鞏固單詞。一段語言材料你聽懂了，或基本聽懂了，說明材料中的單詞你已掌握了。如果你想檢查一下效果的話，可利用暫停鍵把一段完整的對話或短文逐句記錄下來，再與原文對照一下。這不失為一種積極的鞏固詞匯的方法。有條件的同學應該充分利用這一優勢，迅速擴大詞匯量，鞏固已學詞匯。

4利用課堂游戲來記憶單詞

例如：在教學Whats missing教師同時出示若干張圖片，讓學生依次讀出圖片上的單詞，然后讓學生閉上眼睛，教師迅速拿走其中任意一張，之后讓他們睜開眼睛，回答哪一張圖片丟了。這個游戲可以鍛煉學生的反應能力和觀察能力，是一種常用的游戲。教學：chicken（小雞）這類單詞時，教師把兩個或者三個炸彈穿插放在新授單詞卡片中，然后讓學生快速讀單詞，當看到炸彈時，學生迅速趴在課桌上，如果反應慢的話，就被炸彈“炸死了”。這個游戲既考察了學生對新授單詞的掌握程度，又考察了學生的反應能力，是一種簡單易行的方法。

教學Show me your card時，教師讓學生做一些新單詞的卡片，可以在紙的一面畫圖，另一面寫上英語單詞。在講授新課前復習單詞時使用卡片。教師說英語單詞，讓學生找出相應的卡片，并讓其舉起手來以方便教師檢查。這個游戲不僅可以知道學生是否真的掌握了所學的單詞，而且還可以鍛煉學生的動手動腦的能力。

5利用歸類記憶單詞

根據單詞的意義將其進行歸類，然后有計劃有步驟的記憶單詞。如星期類：Monday ，Thursday，Friday，Saturday，Sunday。衣服類、職業類、地點類等單詞進行歸類。引導學生找出規律，有效的記憶。

6在書面作業中記憶單詞

這是通過寫的方式鞏固詞匯的常規做法。有些同學有這樣幾種偏見。

（1）老師布置和練習冊上的設置才是書面作業，這種概念未免太狹窄了。其實，你自己用學過的詞造一個句子，用所學的英語詞匯寫一段短文，來記錄一件事或表達一下你的思想等，這是一種更起作用的書面作業。也是一種自覺而更為有效的鞏固詞匯的方法。

（2）書面作業只是用來鞏固所學語法的。這種認識也是片面的。詞匯和語法是不能割裂開來的，語法不過是一個個“瓶”，用瓶裝水、牛奶、酒精、汽油等種種東西都可以，條件就是根據需要。學語法、記單詞也是這樣、你可以用詞匯鞏固語法，也可以通過語法來記憶單詞。就現在進行時來說，你可以用單詞造句的方式來鞏固記憶。可見語法是用詞匯有規則地組合而成的無形的東西，詞匯才是具體的。最后，我要說這樣一句話，如果你能把已學過的每一個詞都造出一個正確的句子，把每個單元的單詞都能獨立編寫成有意義的一段短文來，你的詞匯就鞏固得很不錯了，英語水平也自然“上升”了。

總之，引導小學生記憶英語單詞的方法技巧很多，在實際的英語教學中我們必須要根據學生的年齡的特點，制定出適合學生的方法，從而激發起學生的學習動力，讓學生在輕松、愉快的氛圍中有效的記憶單詞，讓自己英語水平進入一個高層次的臺階。

參考文獻

[1] 尚調琴.淺談小學英語教學中的單詞記憶法[J].學周刊，2013（27）：134.