加強(qiáng)課外閱讀提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略探索

高明霞

摘 要 隨著教學(xué)改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念發(fā)生了改變，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不知要提高學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的掌握，還需要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，借助閱讀教學(xué)讓學(xué)生能夠自主的通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，豐富自身的文學(xué)積累。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要，課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展是為了讓學(xué)生通過(guò)不斷的閱讀，擴(kuò)展社會(huì)視野，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)人生的道理，本文主要探討了課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞 課外閱讀 小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 策略探索

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就需要在滿足當(dāng)下學(xué)習(xí)根本需求的同時(shí)，制定出合理的閱讀教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合新課標(biāo)的主要內(nèi)容，在小學(xué)教育階段，學(xué)生的閱讀量需要得到拓展。因此，小學(xué)教師在教學(xué)開(kāi)展時(shí)需要提高對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視，以全面提高學(xué)生綜合語(yǔ)文閱讀能力為主要教學(xué)目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，能夠在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)地吸收知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)的了解學(xué)生的閱讀感受，讓閱讀逐漸成為學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的一部分，語(yǔ)文教學(xué)具有一定的工具性，在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中有著重要影響。

1通過(guò)課外閱讀構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)氛圍

想要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就需要了解課外閱讀教學(xué)開(kāi)展的重要性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，課外閱讀教學(xué)開(kāi)展的目的是讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)課堂的束縛，為語(yǔ)文知識(shí)的積累和掌握提供新的渠道。這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，全面提高學(xué)生的課外閱讀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)收集課外閱讀資源，重視課外閱讀的重要意義，全身心的投入到閱讀理解的過(guò)程中，雖然在當(dāng)下我國(guó)教學(xué)改革的影響下，一些教師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然缺少有效宣傳，沒(méi)有給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間面對(duì)這一教學(xué)改革現(xiàn)狀。為了實(shí)現(xiàn)教育改革下的閱讀教學(xué)需求，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生心理上接受閱讀教學(xué)，為今后的課外閱讀教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地參與到閱讀資源獲取的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的拓展。

2課外閱讀資源的選擇

隨著教學(xué)改革的實(shí)施，在語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師充分發(fā)揮出引導(dǎo)性作用，通過(guò)課外閱讀教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的課外閱讀指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，助力學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。老師需要幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物，課外讀物的內(nèi)容要有一定的教育意義，符合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展年齡。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，需要為學(xué)生提供高品質(zhì)的閱讀素材。明確學(xué)生的思維發(fā)展情況，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。

例如：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立的體驗(yàn)文章中的主要思想，因此，教師需要多選擇一些具有思考價(jià)值的讀物，讓學(xué)生能夠從中悟出人生哲理，推薦《海上航記：日落》、《圓明園的毀滅》、《光榮的死》等;小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的重要階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的特殊階段，這一階段的教學(xué)讀物選擇具有廣泛性，教師要讓孩子們接受不同的知識(shí)洗禮，但一切讀物的選擇都需要基于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，建議推薦讀物《憶開(kāi)國(guó)大典》，《七子之歌》，《母愛(ài)如山》高年級(jí)學(xué)生閱讀的讀物立意要宏偉，要為學(xué)生留出發(fā)表自己意見(jiàn)和看法的空間，打破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化積累。

3課外閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

當(dāng)前市面上所流通的小學(xué)生讀物類型較為豐富，真正適合小學(xué)生年齡階段閱讀的書刊內(nèi)容較少，如果只依靠教師在日常教學(xué)過(guò)程中的推薦，想要提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)具有一定的困難性，因此需要在特定的環(huán)境下設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。例如：每?jī)尚瞧谂e辦一次“好書推薦會(huì)”，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，每組選派一名學(xué)生代表到講臺(tái)上向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的讀物，并且，在五分鐘左右闡述出選擇這本書的理由和主要目的，組織學(xué)生自愿地將推薦書籍帶到學(xué)校以供同學(xué)們傳誦借閱。在下一次的“好書推薦會(huì)”上，教師會(huì)進(jìn)行書本閱讀量的統(tǒng)計(jì)，并讓觀看者發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，閱讀量最大的推薦者將被推舉為推書榜樣，并給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，除了讓學(xué)生自主的推薦閱讀書籍，還可以創(chuàng)建班級(jí)讀書群，在聊天APP上呼吁家長(zhǎng)參與到好書推薦的過(guò)程中，多選擇一些適合學(xué)生觀看的書籍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，提供豐富的閱讀資源。

4通過(guò)課外閱讀助力閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

想要幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，就需要潛移默化地進(jìn)行教學(xué)改革，嚴(yán)格的督促學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的分析，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師需要定期開(kāi)展閱讀檢查和評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)讀書報(bào)告會(huì)、讀書交流會(huì)等教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，由教師和其他學(xué)生共同評(píng)選出課外閱讀的積極分子。對(duì)一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，在學(xué)生獲得閱讀收獲之后，就會(huì)主動(dòng)參與到閱讀實(shí)踐中，養(yǎng)成良好的閱讀（下轉(zhuǎn)第211頁(yè)）（上接第164頁(yè)）習(xí)慣，課外閱讀效果評(píng)測(cè)需要借助家校合作的教育方式，與家長(zhǎng)共同督促和檢查學(xué)生的閱讀情況，要為孩子合理地安排閱讀時(shí)間。家長(zhǎng)定期的向教師報(bào)告學(xué)生的課外閱讀情況，構(gòu)建校內(nèi)外課外閱讀檢查網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生始終處于讀書的氛圍中，教師還需要定期開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生講述閱讀中的收獲，讓其他學(xué)生對(duì)書籍的閱讀感受進(jìn)行評(píng)議，了解自身閱讀過(guò)程中存在的不足之處，拓展閱讀視野。教師還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣，將閱讀書籍的主要內(nèi)容和基本類型標(biāo)記出來(lái)，了解不同文章中的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后的閱讀寫作提供發(fā)展依據(jù)。

5通過(guò)課外閱讀提高對(duì)閱讀技巧的掌握

對(duì)一些具有重要教育意義的文章和書籍，要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀、反復(fù)讀，對(duì)文章中的一字一句都要詳細(xì)的研究，了解文章所體現(xiàn)出來(lái)的思想教育內(nèi)容。，就需要教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生記好讀書筆記，將自己讀書過(guò)程中所形成的心得體會(huì)記錄下來(lái)。在翻閱書籍時(shí)，就會(huì)回憶起文章的大體內(nèi)容，在幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，為了提高學(xué)生的課外閱讀能力，教師還需要幫助學(xué)生掌握略讀的技巧，通過(guò)略讀，能夠減少閱讀的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，要多摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在閱讀完成之后，需要將文章中所提到的重點(diǎn)和要點(diǎn)記錄下來(lái)，分析作者想要體現(xiàn)的思想感情，學(xué)生還可以結(jié)合個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)歷來(lái)抒發(fā)對(duì)文章內(nèi)容的感想和認(rèn)識(shí)，通過(guò)不同閱讀技巧的掌握，能夠全面提高學(xué)生的問(wèn)題分析能力和事物表達(dá)能力，助力學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

6總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展能夠充分的體現(xiàn)出思維性和人文性特點(diǎn)，因此，教師可以通過(guò)課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀教學(xué)，能夠潛移默化地提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，課外閱讀是學(xué)生自我探索的過(guò)程，小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，是以學(xué)生語(yǔ)文能力的提高為基礎(chǔ)。想要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，教師需要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生掌握合理的閱讀方式，主動(dòng)的理解語(yǔ)文文章中所表達(dá)出的文化內(nèi)涵，助力學(xué)生全面發(fā)展。

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