從和聲學角度淺談中小學生多聲部聽覺能力的培養

張蒼磊

摘 要 在欠發達地區，中小學的音樂課很多時候就只是“唱歌課”或者是“欣賞課”。教學的內容缺乏深度，也很難培養學生多聲部聽覺的能力。在文中就從和聲學角度出發，對中小學生多聲部聽覺能力的培養進行了探討。

關鍵詞 和聲學 多聲部聽覺能力 中小學生

中圖分類號：J613.1文獻標識碼：A

從音高角度而言，一首成熟的音樂作品主要包括旋律層、和聲層、低音層，我們教孩子音樂，不能僅僅只是教他們唱準旋律，還要讓他們能夠感知整體的音樂層次，音樂是一個立體化的事物，除了最表層的旋律之外，內部和聲層與低音層的作用同樣不可忽視。因此，嘗試啟發學生在欣賞音樂時從整體性的角度去感知、觸碰音樂的不同層次是很有必要的，這不僅能夠增強學生對音樂的理解程度，更能夠培養學生敏銳的聽覺能力，讓其全身心的投入到美妙絕倫的音樂當中。下面，筆者將結合自己的研究方向，從和聲學的角度探討如何才能培養中小學生多聲部的聽覺能力。

1和聲學對提高中小學生音樂能力的作用

對于我國當前的中小學生，特別是欠發達地區的中小學生而言，和聲對他們來說是陌生的，沒有人啟發他們，帶著他們去領略和感受和聲的魅力，在音樂課堂上，音樂教師僅僅只是把教會孩子唱歌作為每堂課的目標，大多數的音樂課僅僅只是“學唱課”，而非“音樂課”。在課堂上，教師要逐步引導學生對音樂的整體要素進行全方位的把控，當然，旋律肯定是最能引起學生聽覺感受發生變化的部分，然而，單線條的旋律對于音樂的表現能力畢竟是有限的，想要更進一步表現音樂的審美價值，關鍵是要靠和聲與旋律的相互配合。因此，想要全方位提升中小學生的音樂鑒賞能力和音樂表現能力，教師在教學中由淺入深的逐步引導學生去感受和聲的魅力，是非常有必要的。

2培養學生多聲部聽覺能力的幾種方法

2.1加強四部混聲合唱的教學

四部混聲合唱是將演唱者分為女高音、女低音、男高音、男低音四個聲部，每個聲部所演唱的旋律都各不相同，它要求每一聲部音色都要高度統一，要求聲部之間的旋律協和、優美。在中小學音樂課堂上加強四部合唱的訓練對于學生多聲部聽覺習慣的培養無疑起著非常重要的作用。

那么，具體在課堂應該怎樣操作呢？筆者給出的建議如下：首先，要分聲部演唱。在四部合唱的教學中，不要一開始直接就讓學生合唱，應該先讓學生分聲部演唱，最好是一開始教師先用鋼琴彈奏旋律，學生跟琴學唱，這樣能夠最大限度的保證旋律的準確性，其次，當每個聲部分開演唱均能夠達到一個較為理想的狀態時，教師便可以讓不同聲部的學生相互配合進行演唱了。在配合時可以先采用兩兩結合的方法，先讓女高和女低配合演唱，在其演唱時要提醒男生注意感受兩個聲部合在一起的音響效果，注意判斷聲音是否協和、統一。最后，再四聲部共同配合演唱，教師一定要提醒每個聲部的學生在演唱時一定要特別注意聆聽其他聲部的音響，在演唱時充分控制自己的音量，盡量做到聲部之間相互配合、水乳交融，以充分達到合唱的預期效果，讓每一位學生都充分感知多聲音樂的魅力。

2.2教師要充分提高鋼琴伴奏的能力

音樂教師能夠彈奏一手好的鋼琴伴奏，不僅能夠激發學生對音樂學習的興趣，而且對于學生和聲聽覺的培養也是大有裨益的。然而，一個非常令人惋惜的現實情況是，目前我國能夠熟練掌握鋼琴即興伴奏并將之運用于課堂教學的中小學教師的數量并不多，甚至可以說少之又少。據筆者調查，農村中小學有相當一部分地區是沒有鋼琴的，即便是有，音樂教師也是不會彈的，很多企業或是政府捐贈的鋼琴大多被當作展覽品而束之高閣，能夠充分將至運用于課堂的鄉村教師并不多。這就告訴我們，進一步加強中小學教師的鋼琴伴奏能力是當下我們急需解決的一個重要問題。

2.3培養學生對音樂“精聽”的習慣

對于絕大多數中小學生而言，旋律就是音樂的全部，在欣賞音樂時，他們會把95%注意力集中在音樂的旋律上，而組成音樂的其他層次，諸如低音層、和聲層等，他們只是被動的接受。因為彼時，音樂響了，更確切地說，響了，就是組成音樂的一切要素同時發生作用了，所以我們的聽覺神經被這些音樂要素同時刺激，但是，一個沒有經過專門訓練的學生潛意識里，對其聽覺神經起作用的僅僅只是音樂的旋律，作為教師，我們在課堂上應當告訴學生，給學生示范如何去“精聽”一段音樂，教師要告訴學生在欣賞之時，要同時兼顧我們剛剛所挖掘出的所有音樂元素，那么此時此刻，同樣的一段音樂，在我們多次拆解“精聽”之后，再一次完整的呈現在我們耳邊之時，這段音樂帶給我們的感覺就會和之前我們沒有“精聽”之時所帶來的效果完全不一樣。這樣做的目的是不斷強化學生多聲部的聽覺能力，逐步培養學生每欣賞一首音樂之時，就會不自覺的去感受音樂的所有層次，去聆聽音樂的不同聲部的習慣。這樣，對學生鑒賞能力的提高是有裨益的。

3結語

多聲部聽覺習慣的培養對提高中小學生音樂綜合素質是非常重要的一個方面，我們應該從幼兒階段出發，對學生進行較為全面的音樂教育，使我們的學生能夠從小就建立起良好的聽覺習慣，能夠對音樂作品有一個全方位的把握，對作品的不同聲部，不同層次建立起全方位的理解，這樣，我們學生的音樂才能才可以被充分的挖掘，才能夠真正達到美育的目的，希望本文對中小學生多聲部聽覺能力的提高起到一定的引導作用。

參考文獻

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