淺談提高三年級少數民族學生國語能力的方法

葉花香

摘 要 新疆巴音郭楞蒙古自治州為了普及國家通用語言文字，在各學校實行了混合編班制。三年級學生正處在低年級向高年級的過渡時期，為了提高三年級少數民族同學的國語水平，通過重視家庭教育、培養良好的學習習慣、開展豐富多彩的語文活動等教學手段，在一定程度上讓少數民族學生對國語產生濃厚的興趣，從而提升國語水平。

關鍵詞 國語能力 混合編班 小組構建 培優輔弱

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

新疆巴州自2018年2月推行普及國家通用語言文字以來，對于小學語文教師來說是個不小的挑戰，雖然我從事小學語文教學已有八年時間，但對于混合編班三年級的學生如何展開教學卻非常缺乏經驗，經過不斷探索和與孩子們的磨合相處，現就“提高混合編班三年級少數民族同學國語水平和能力的有效方法”淺談自己的幾點認識：

1積極與少數民族學生的家長取得聯系

家庭是教育的重要資源，是學生成長的重要環境。宋慶齡曾說過一句話，“孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。”所以作為一名語文教師就需要了解班里少數民族學生的家庭情況，多與他們的父母進行溝通交流。雖然部分維吾爾族學生家長的國語水平較弱，有個別家長甚至不懂國語，但是身為語文教師的我們也不能放棄任何一次家訪溝通的機會，讓孩子的家長們知道國家通用語言文字工作關系到國家的統一、民族的團結、經濟的發展、社會的進步，是一項涉及面廣、影響深遠的社會公共事務。只有家長們明白了學習國語的重要意義，才會關注自己孩子的國語學習，這就會對孩子學好國語打下了一定的基礎。

2培養良好的國語學習習慣，為孩子們學好國語奠定基礎

葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用;壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”習慣伴隨人的一生，所以養成良好的學習習慣對于小學三年級的少數民族學生來說非常重要。我所教的三年級四班共有43名同學，其中少數民族同學有27名（維吾爾族同學20名），經過近一年半時間與他們的相處，發現這20位維吾爾族同學中有5名左右的學生學習比較刻苦，更可貴的是他們遇到不會的問題會主動去問，直到學懂學會了為止;但是這20位中有15名左右的學生，國語水平就顯得比較單薄，分析原因主要有以下幾點：一是家庭學習國語的氛圍不濃厚;二是不認識漢語拼音;三是沒有養成良好的學習習慣（不寫作業、早讀課不開口讀書、自習課玩耍……）可見好習慣對孩子們的國語學習起著十分重要的作用。

3構建小組，創造良好的國語學習環境

良好的國語學習環境對于學生們來說至關重要。作為一名小學語文教師，首先應該營造良好的國語學習環境，讓學生們在具體的環境中學習國語，提高學生們國語表達和運用的能力。其次，要根據班級學生的性別、族別和學習能力進行小組的構建并建立相應的激勵機制，讓小組在教學實施中發揮出無可替代的獨到作用，一旦將某小組學生的學習積極性調動起來，學生們就會主動自覺的學習，這樣對于教學內容的學習就會起到拋磚引玉的作用。

4課余時間，扎實開展好培優輔弱工作

培優輔弱工作是提升班級學生綜合能力的有效手段之一，扎實開展好此項工作會有效的促進少數民族學生學習國語的積極性。我所交的三年級四班的大部分少數民族同學都屬于學困生，作為學生們的良師益友，平時我會利用大課間、午休、自習課等時間給孩子們輔導，這些學困生普遍存在的問題是不認識漢語拼音，所以我通過借助圖示、動畫、微視頻以及生活場景等引導學生學習漢語拼音，一邊讓孩子們大聲讀，一邊讓他們練習書寫，在學習漢語拼音的同時也教學生們學習基本的漢字筆順、音調和音節的拼讀等，經過努力，現在這些同學的發音有了很大的轉變。在教學中只有長期開展好這項活動，才能讓孩子們找到國語學習的自信和樂趣，他們的國語能力就會有所提高。

5開展豐富多彩的語文活動

中華文化博大精深、源遠流長。作為華夏兒女，我們更要學習和運用這些先進的文化，對于班里的少數民族同學來說，首先就要從課本入手，比如部編三年級語文課本中就涉及了古詩、文言文、名言警句等，師可以利用早讀課、班隊會課、自習課等時間，組織開展古詩誦讀比賽、講愛國故事比賽、唱紅歌比賽、手抄報比賽、漢字書寫比賽等豐富多彩的語文活動，讓孩子們在豐富多彩的語文活動中理解中華文化的真正內涵，同時感悟學好國語的重要意義和價值，增強少數民族學生學習和弘揚中華先進文化的興趣和意識，這不僅讓孩子們喜歡上了學國語，同時也能激發孩子們的愛國情感。

6不要吝嗇表揚與獎勵

人人都喜歡被表揚，經常被表揚的學生就會很自信，在傳授知識的過程中，教師還應該對學生進行及時地表揚。在我所帶的班里有個叫努爾夏提·玉蘇普的維吾爾族小男孩性格活潑，長得帥也擅長運動，但是學習上就有點牽強，字跡潦草，上課小動作多，也不愛回答問題，起初我也批評過他幾次，后來發現他不僅沒改正這些不良習慣，反而變得有點內向，后來在學習《守株待兔》這個寓言故事時，要進行小組合作分角色表演，到匯報時我讓努爾夏提這一組上臺表演，努爾夏提表演的還不錯，我當著全班同學的面表揚了他，后來其又在同桌和小組其他成員的幫助下，慢慢喜歡上了學國語，期末考試中他的語文考了69分，在進行表彰獎勵時我給他發了一張“學習進步之星”的榮譽證書，放學后他跑到我辦公室，高興地說：“謝謝教師一直以來對我的關心、幫助與肯定，下學期我一定會努力學習，爭取考的更好。”

如何提高三年級少數民族學生的國語能力是擺在我們所有三年級語文教師面前的一道難題，愛國詩人屈原的詩句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”讓我獲得啟示：只有不忘初心，努力前行，真正為學生成才而認真備課，鉆研教材，不斷創新，學無止境，才能更好的提升少數民族同學的國語水平與能力。

參考文獻

[1]孟建國，賈娜提·再努拉.對民族地區哈薩克中小學漢語教學現狀的分析——以新疆布爾津縣哈薩克中小學為個案研究[J].和田師范專科學校學報，2005（05）.

[2] 祖力盼·吾拉孜別克.談如何在教學中提高少數民族學生的漢語水平[J].科技風，2015（10）.