常用工具軟件課程教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)研究

黃健　蔡宗吟

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程單一的教學(xué)評(píng)價(jià)不能滿足高校課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求，多元評(píng)價(jià)模式的出現(xiàn)，將教師作為評(píng)價(jià)活動(dòng)的重要參與者，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，構(gòu)成評(píng)價(jià)主體的多元化，提升整個(gè)課程的教學(xué)水平。當(dāng)前常用工具軟件課程注重實(shí)踐操作，傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在不足，本文從評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容等等方面入手，探討了課程教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)帶來(lái)的好處。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)課程 教學(xué)質(zhì)量 多元化評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生具有獲得信息，應(yīng)用信息的能力，并具有使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。常用工具軟件課程不僅是要隨著學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展，而且還應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的特點(diǎn)，更要滿足非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的各種專業(yè)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)無(wú)法重視學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系無(wú)法真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的掌握和靈活運(yùn)用情況，因此需要引入多元化評(píng)價(jià)，運(yùn)用多元智能評(píng)價(jià)理念和信息技術(shù)評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化、需求化和個(gè)性化的過(guò)程評(píng)價(jià)與成就評(píng)價(jià)模式。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和實(shí)施，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。

通過(guò)以下評(píng)價(jià)模式，達(dá)到多元化評(píng)價(jià)目的：

1實(shí)踐操作中進(jìn)行評(píng)價(jià)

在這種評(píng)價(jià)模式中，要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動(dòng)手去實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐操作的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在常用工具軟件的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，比如在學(xué)習(xí)FTP服務(wù)器軟件的時(shí)候，先統(tǒng)一講解怎么搭建FTP服務(wù)器以及怎么安裝FTP客戶端，講解完后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的時(shí)候?qū)W生可以自由組合。在實(shí)踐操作中，學(xué)生共同探討，怎么搭建FTP服務(wù)器，以及安裝好FTP服務(wù)器客戶端，怎么搭建匿名FTP服務(wù)器以及有賬號(hào)密碼的服務(wù)器，讓學(xué)生一邊實(shí)踐，一邊思考，在什么情況下需要匿名服務(wù)器，在什么情況下需要搭建有賬號(hào)密碼的服務(wù)器，在搭建服務(wù)器的過(guò)程中，需要注意哪些問(wèn)題。在實(shí)踐中思考，學(xué)習(xí)。學(xué)生實(shí)踐完畢，再匯報(bào)自己對(duì)服務(wù)器軟件的使用心得，這樣在實(shí)踐操作中，就對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了評(píng)價(jià)，也能看出學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的了解程度。

同樣，在學(xué)習(xí)視頻編輯軟件的時(shí)候，也進(jìn)行分組訓(xùn)練，因?yàn)橐曨l軟件種類多樣化，學(xué)生分組分工，對(duì)多種視頻軟件進(jìn)行比較，比較自己選擇的視頻軟件的功能，視頻軟件的使用方便程度，耗費(fèi)資源的情況。再能不能從個(gè)人需求去選擇對(duì)應(yīng)的視頻編輯軟件。學(xué)生比較完畢，同樣匯報(bào)自己的實(shí)踐結(jié)果，這樣，對(duì)學(xué)生的掌握程度能做出判斷，也能做出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)瀏覽器部分的時(shí)候，因?yàn)闉g覽器有多種，個(gè)人去下載安裝多個(gè)瀏覽器比較花時(shí)間，為讓學(xué)生掌握更多的瀏覽器知識(shí)，要求學(xué)生分組去下載多種瀏覽器，并對(duì)各個(gè)瀏覽器從速度，功能等等方面做出測(cè)試，并將測(cè)試的結(jié)果做成報(bào)告，并進(jìn)行討論。結(jié)束測(cè)試和討論之后，對(duì)每個(gè)小組提出問(wèn)題，看其掌握的情況。這種在實(shí)踐中獲得知識(shí)，并對(duì)其過(guò)程能進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，能看出哪些學(xué)生操作實(shí)踐能力較強(qiáng)，哪些較差，較差的多進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練。

2學(xué)生相互以及自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)中，增加學(xué)生互評(píng)，在實(shí)踐操作中，除了教師給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以互評(píng)。傳統(tǒng)的教學(xué)，一般是教師給學(xué)生評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)，有些時(shí)候起不到非常明顯的作用，這個(gè)時(shí)候就采用學(xué)生互評(píng)的模式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加清晰和牢靠。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)安全的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)入在線課程的論壇進(jìn)行討論，在論壇里，學(xué)生發(fā)帖闡述自己對(duì)計(jì)算機(jī)安全的理解，從硬件安全，軟件安全，再到網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行討論，討論發(fā)帖后，再去看別的同學(xué)的發(fā)帖，要求是要看三個(gè)以上，對(duì)同學(xué)的闡述做出評(píng)價(jià)。對(duì)此，同學(xué)們討論和評(píng)價(jià)都很熱烈，主動(dòng)去探索計(jì)算機(jī)安全的知識(shí)，從教材，網(wǎng)絡(luò)，尋求答案，并且在同學(xué)發(fā)表的帖子下面對(duì)同學(xué)的闡述表達(dá)自己的看法，促進(jìn)了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。

學(xué)到中期時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做個(gè)清理，給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，給自己打分。打分的具體項(xiàng)目要事先準(zhǔn)備好，學(xué)生根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)對(duì)自己打分。學(xué)生這時(shí)候就會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)做個(gè)回顧，認(rèn)識(shí)自己掌握的情況，從而明白哪部分內(nèi)容該多加練習(xí)。中期評(píng)價(jià)的好處在于，如果學(xué)生已完成大半內(nèi)容的學(xué)習(xí)，中期評(píng)價(jià)的出現(xiàn)除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起積極作用外，教師也能及時(shí)收到課程的教學(xué)效果的反饋，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

這種評(píng)價(jià)模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的主動(dòng)性，自身感悟與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3最終成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

最后學(xué)期評(píng)價(jià)的時(shí)候，把各種評(píng)價(jià)綜合起來(lái)，在最后完成成績(jī)分析的時(shí)候，一方面要用橫向評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生了解自己在同等學(xué)習(xí)的學(xué)生中的位置，發(fā)現(xiàn)自己的不足。也要用縱向評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生現(xiàn)在與過(guò)去比較，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的積極性。

這種多元化評(píng)價(jià)模式注重過(guò)程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，能鼓勵(lì)學(xué)生大膽去實(shí)踐，有錯(cuò)誤的地方，能通過(guò)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，也能引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

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