新媒體時代對高校思政教育工作者媒介素養的反思與改革

摘 要 新媒體對于高校思想政治教育而言，既是機遇也是挑戰。新時代下新媒體是高校思政政治教育改革的新途徑，比對傳統的思想政治教育模式，新媒體對學生的影響促使高校不得不將新媒體建設形成新的思政教育陣地。然而，新媒體中充斥的各項信息與文化，會影響思政教育的時效性，也加大了對思政教育工作者的素質要求。因此，新媒體時代下高校思政教育改革，要求思想政治教育工作者具備較強的媒介素養，探索如何掌握輿論的正確引導，在新媒體的快餐式以及社交化特征下，針對性展開學生思政教育工作。

關鍵詞 新媒體時代 高校思政教育 媒介素養

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A

0引言

高校思政教育工作者是學生思想與價值的引導人，為落實國家政策主張以及實現大學生社會意識形態培養，思政教育工作者要更加貼近學生的思想與意識，適應新媒體時代下高校思政教育改革趨勢。隨著教育信息化的發展，高校對思政教育工作的媒介素養要求越來越高，高校思政教育隊伍媒介素養的提升，也成為當下高校思政教育的重大課題。新媒體課堂是高校思政教育工作的新陣地，思政教育工作者要圍繞新媒體課堂，合理運用新媒體軟件的各項功能，展現新媒體的價值，將新媒體轉變為思政教育的有效手段。本文先論述了新媒體對高校思政教育以及教育工作者的影響，就媒介素養提升的價值，為高校思政教育工作者提出媒介素養的培育方案和創新方法，以便于思政教育工作者媒介素養的革新。

1新媒體時代下高校思政教育工作的變革

新媒體的出現與發展，引發媒介的融合與革新。不同于傳統媒體，新媒體具有明顯的快餐式、碎片化以及社交化功能，十分契合學生對文化閱讀、社交與娛樂的要求。新媒體的沖擊影響著整個輿論導向以及信息傳播，現如今高校思政教育不僅要對學生實現立德樹人的任務，還要掌握輿論的制高點，正確地引導輿論走向，培養學生理性對待網絡言論，以快速地提升高校思政教育效果。由此，高校思政教育工作從傳統的線下教學，轉變為線上引導與文化影響，思政教育工作者在掌握傳統思政教育方法的前提下，應主動積極地適應現代化教育環境。

媒介素養的提升，是新媒體時代下高校思政教育工作的變革下，高校思政教育工作實現自我工作效率、教育能力以及工作觀念革新的關鍵。因為高校思政教育工作將陣地逐步轉移到了新媒體上，思政教育工作者要為學生樹立正確的價值觀、人生觀及思想觀，就應有效地應用新媒體，將新媒體作為新的教育手段，借助新媒體對大學生思想、思維以及學習生活的改變，利用新媒體信息傳播渠道以提升思想政治教育的實效性。思政教育工作者在實際思政教育中，要理性對待新媒體的接入，以新媒體為依托建立新的思政教育陣地，占據輿論的制高點，建立起完善的新媒體思政教育工作體系，引導大學生正確地認識新媒體與網絡，實現社會意識形態培育。

2新媒體與媒介素養的概念與價值

新媒體是現階段大學生普遍使用的平臺，大學生思想、思維習慣以及生活都受新媒體資訊的影響。在新媒體環境下展開高校思政教育，則高校思政教育工作者必須要具備較強的媒介素養，才能熟悉新媒體的操作，切實將新媒體當做是學生思政教育的新手段。媒介素養建立在新媒體之上，其普及對大學生造成了較大影響。

從官方定義來看，新媒體是一種相對的概念，是基于舊媒體——電視、報紙以及廣播，借助數字技術以及網絡技術等形成的一種新媒體形態。所以，新媒體既能為用戶提供娛樂與信息，展現出媒體形態以及傳播形態，又能實現交流互動和信息匯聚，彰顯其功能性和社交性。采用新媒體展開思政教育革新，就是因為新媒體具有較強的社交性和媒體形態，滿足了大學生對社交、娛樂以及學習、生活的要求。多數大學生都在新媒體平臺上檢索信息、社交互動以及接受教育等，其思想與行為中不知不覺感染了新媒體形態。

媒介素養是面向不同媒體中各種信息表現方式和呈現效果時，人們所展現出的信息選擇、信息質疑以及信息評估等能力，其核心在于讓人們在新媒體環境下掌握資源的運用方法與態度，引導大學生正確地利用媒體與媒介信息，科學地就讀新媒體信息及其影響。綜合新媒體以及媒介素養的概念來看，在新媒體時代下高校思政教育工作者，應自主進行媒介素養提升，將新媒體打造成新的思政教育課堂，引導學生合理應用新媒體，并靈活性地引導輿論。

3構建新媒體背景下高校思政教育的新途徑

高校大學開設思政教育課程其主要目的是為了提升學生的綜合素養，樹立正確的人生觀、價值觀，為大學生今后的職業生涯提供保障。當前隨著信息技術的發張新媒體孕育而生，這是我國高校思政教育的一大進步，但是新媒體的復雜性和多變性是高校學生無法掌握的。因此合理有效的利用新媒體構建高校思政教育新體系是高校教育研究的新課題。

第一，要實現我國新媒體健康可持續發展，加強我國媒介素養的研究是根本途徑。首先：立足中國新媒體發展實際，撰寫媒介素養相關的教育教材，提升大學生對新媒體的認知度。其次：通過對國外理論成果的研究，建立我國新媒體理論研究新課題，為我國高校學生對新媒介素養提出明確的評價標準。

第二，思政老師是高校思政教育的推動者和踐行者，對高校思政教育的開展發揮著舉足輕重的作用。只有思政老師的媒介綜合素養不斷提升，才能更好的為高校大學生媒介素養教育所服務。

第三，高校思政教育必須立足高校大學生，通過人文關懷深入了解大學生思想，使其在學習思政教育的同時，深深刻領悟到思政教育其真正的價值和內涵，進而思政教育學習的視角轉向自我認同和自我欣賞。

4新媒體時代下高校思政教育工作者媒介素養改革的意義

就新媒體對大學生思想與價值觀念的影響，高校思政教育工作者媒介素養的改革，應從高校意識形態入手，提升教育教學素養，引導大學生形成正確的價值觀念。

第一，高校思政教育工作者媒介素養的提升，有利于實現高校意識形態教育目標。高校意識形態教育與國土安全、社會建設等密切相關，新媒體時代下高校要充分適應新環境，運用新技術經革新思政教育模式，以占據思想信息傳播的制高點，這也是思政教育工作者必須要實現的目標。高校思政教育工作者，在新媒體時代與意識形態教育任務下，應以新媒體為依托，關注思想動態的發展，基于全媒體平臺建設轉變思政教育路徑，從而掌握網絡話語權以提升思政教育質量。

第二，新媒體的文化、思想沖擊著思政教育工作體系，加重了思政教育隊伍的工作壓力。因此，新媒體的發展機遇與挑戰，也成為高校思政教師提升媒介素養的內在驅動力。如今網絡信息具有碎片化的特征，大量的網絡信息文化充斥著學生的生活與思想，負面信息的日益增多，這些都阻礙了思政教育工作的工作與措施實施。針對網絡虛擬性以及開放性等特征，高校思政工作者應具備抵御網絡不良信息的能力，掌握新媒體技術及相關運行規律，從而提升思政教育工作者的教育教學素養。

第三，新媒體時代大學生思想更加活躍，十分熟悉新媒體等各種新事物，但思政教育工作者存在對新媒體認識不足，難以應用新媒體與學生實現互動。現階段很多思政教育工作者缺乏新媒體意識淡薄，信息技術操作水平不高，對新信息缺乏敏感度，為鞏固大學生思政教育陣地，高校思政教育工作者媒介素養提升，也是高校實現統一戰略和思政教育的必然要求。思政教育者媒介素養改革，應從思政管理人員的新媒體執行意識入手，加強頂層設計，以優化思政教育工作者的媒介素養。

5新媒體時代高校思政教育工作者媒介素養提升的有效策略

媒介素養的提升，一直都是新時代高校思政教育改革的重點，而新媒體作為高校思政教育的新陣地，高校應加強對思政教育工作者媒介素養培育及優化的重視。

第一，高校要加強對思政教育的頂層設計，以媒介素養作為思政教育隊伍建設的核心。高校先要加強新媒體思政教育體系建設，專門在各個新媒體平臺上建立高校達到思政賬號，例如在微博上注冊學校思政部，在微信上建立微信公眾號，在QQ上建立看點號等，為新媒體思政課堂開展奠定基礎。高校思政教育工作涉及層面較廣，與學生互動閉嘴，大多數都停留在簡單說教和講授上缺乏，思政教育工作者應意識到這一點，并運用各種媒介以及媒介生產、傳播模式等，為大學生思政問題制定相應的解決方法。

鑒于此，高校思政管理人員，應率先利用媒介開展教育，為思政教育工作者樹立榜樣，并將思政教育考核、評價與監督等也搬到新媒體平臺上，促進整個思政教育管理體系改革。思政教育工作者在思政管理影響下，充分利用新媒體優勢正確進行引導，以糾正學生的錯誤思想，在這個過程中提升媒介素養。

第二，全面提升思政教育工作者的媒介素養。新媒體的廣泛應用，要求思政教育工作者以新的態度去認識新媒體，以及適應新媒體環境，用新媒體打造新的思政教育工作平臺。思政教育工作者媒介素養的提升，一方面要正確地認識新媒體，樹立新的工作觀念，客觀地審視新媒體的功能、信息傳播以及生產模式等，最大化引導新媒體進行教學與科研。

另一方面，思政教育工作者要提升新媒體的駕馭能力，以運用新媒體炸開思政教育，基于學科知識與思想動態等，為教育工作者制定相應的培訓機制，整合新媒體與思政課程資源，將媒介素養提升延伸到思政實踐教學中，促進思政教育完善與革新。

第三，建立虛擬課堂設計，應利用網絡等各種方式，促進思政教育工作者與學生互動，以借助新媒體的傳播優勢，打造的信息交流平臺。首先，高校要提倡研究型教學，在教學考核中增設在線教育指標，促使教師利用新媒體以及在線教學平臺進行互動教學，突破時空限制突破學術溝通與情感交流的障礙，利用數字媒介為學生創建新的學習環境，達到思政教育模式的創新的目的。

其次，思政教育工作者要打造新媒體課堂，樹立正確的媒介觀念，建立網絡思政課程體系，組織學生在網上展開思政調研、征文、實踐、知識競賽活動等，提升學生的知識能力水平。運用新媒體補充校內課堂教學，促進高校思政教育與新媒體融合，建立新的考核機制，實現媒體化思政教育形式，促進新媒體在思政教育體系中的應用。

6結語

綜上所述，新媒體時代下高校思想政治工作者媒介素養提升，要加強對新媒體的認識，做好媒介素養培育的培訓以及進修機制，利用新媒體來豐富高校思政教育工作內容，優化思政教育改革效果，將新媒體打造成新的思政教育手段和輿論引導陣地。

基金項目：該論文系南昌師范學院黨建研究項目課題、校級教學改革研究課題研究論文。

作者簡介：謝夢君，（1979.3-），女，漢族，山東省龍口市人，碩士研究生，南昌師范學院黨委宣傳部，講師，研究方向：新媒體、媒介素養、思政。

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