《現代交換技術》課程實驗模塊化教學設計

查長軍　桂金瑤

【摘 要】針對《現代交換技術》課程實驗教學，設計了一種模塊化實驗教學方案。該方案是將交換系統分解成功能相對獨立的模塊，通過對不同模塊的講解、操作，讓學生掌握相應的理論知識及應用。實踐教學表明：該教學設計方案能有效地提高學生對相關知識的整體理解和掌握。

【關鍵詞】交換技術;實驗教學;教學改革

中圖分類號： G642.423 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）30-0134-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.067

0 引言

《現代交換技術》是通信工程專業的一門專業課。課程主要講授現代通信網，包括電信網和計算機通信網中所采用的交換機制。由于該課程很多概念比較抽象，往往學生不能很好地掌握相關理論知識。為了解決這些問題，我們將教學內容進行模塊化劃分，每個模塊設置一個實驗，通過這些模塊化實驗教學，讓學生系統的把握系統與模塊之間的關系、掌握各個知識點。

1 實驗內容的模塊劃分

根據課程理論教學大綱要求，制定了相應的實驗教學大綱。實驗教學內容是將整個知識點進行模塊化劃分，然后對每個模塊設置一個實驗項目。目前，我們設置的實驗項目主要分為兩大類，包括：基礎實驗和核心交換實驗，如圖1所示。基礎實驗主要包括：電話用戶接口模塊實驗、雙音多頻（DTMF）接收與檢測實驗、呼叫處理與線路信號的傳輸過程實驗、二/四線變換與回波返損測試等;核心交換實驗主要包括：空分交換實驗、時分交換實驗、配置交換機VLAN聚合實驗、配置交換機QinQ實驗、配置IPv4靜態路由等。

圖1 實驗項目劃分

2 教學內容安排

由于課程內容較多，實驗模塊化設置后的實驗項目也就較多。限于實驗課時，我們對這些實驗項目再次進行分類，主要分為：必做實驗項目和選做實驗項目。將那些重要的、典型的實驗項目作為必做實驗，其他作為選做實驗。必做實驗項目是學生在實驗室必須完成的教學內容;選做實驗項目是在完成要求的實驗內容外，根據自己需要進行實驗，一般是作為課后自主學習的內容，并按照要求提交相應的實驗材料。

3 教學過程

在開展教學時，主要從以下幾個方面對學生進行要求、考核，主要包括：

（1）預習：在進行實驗測試前，要求學生對實驗內容進行預習，并完成實驗報告中的預習;

（2）實驗過程：在進行實驗測試過程中，以學生測試、講解為主。對于實驗中存在的問題，通過學生間相互討論、協作的方式加以解決;

（3）實驗報告撰寫：完成實驗測試后，要求學生完成實驗報告;重點分析實驗數據以及實驗中存在的問題或現象。

在教學過程中，每個階段需要完成的任務如圖2所示。對于自主學習中的選做實驗項目，學生根據自己時間完成相關實驗內容，并提交相關實驗材料給指導教師。

圖2 實驗教學過程

4 結束語

通過實驗教學實踐表明，實驗模塊化教學方式行之有效，學生對該課程的知識體系構建有了更清晰的認識;激發了學生學習的興趣、提高了相關知識的應用能力。

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