利用自強之星的榜樣效應，加強朋輩教育落實精準扶貧

舒跡揚.陳順陽.曾俊屹.馬蒙.指導教師：劉原媛.羅凱倫成都文理學院.四川成都.610000

精準扶貧、精準脫貧思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，隨著國家大力推進精準扶貧工作的開展與落實，運用科學有效程序對扶貧對象進行精準識別、精確幫扶、精確管理，成都文理學院響應黨和國家的號召，根據學校的實際情況，進行開展評選出熱愛祖國，勇于奉獻；學業優良，品行端正，熱心公益，樂觀向上，勤奮好進的學生，對這些學生進行引導、鼓勵和宣傳其先進事跡，大力宣傳國家學生資助政策，營造全社會關心支持家庭經濟困難學生成長生活的良好氛圍，加強對學生的勵志感恩教育，進一步落實朋輩教育，最終把黨的精準扶貧與實際情況相結合，為黨和國家的精準扶貧事業做出貢獻。

在當今社會中，在校大學生有數千萬人次，面對這一個龐大的集體，在校內開展“自強之星”的評選活動，通過評選，挖掘和宣傳在校大學生積極進取、拼搏奮進的優秀事跡，為廣大青年學子樹立自強、自立的榜樣，營造關心、支持大學生自立自強、健康成長的良好氛圍，從而弘揚社會主義核心價值觀，努力培養出社會滿意的當代大學生。

通過參與“自強之星”評選，對家庭經濟困難、具有良好品德、學業突出、勇于承擔社會責任的學生進行正面宣傳，以朋輩教育的方式開展“榜樣”教育，是比較符合我國現階段推行的創新觀念和改革大方向途徑。朋輩教育可以解決家庭經濟困難學生害怕自尊心受傷的自卑心理，通過受助學生的成果經驗，感染和影響身邊的更多的受助學生，全面落實黨的精準扶貧要求，推進黨的精準扶貧事業的建設，為全面建設小康社會貢獻出屬于自己的一份力量。

在經濟高速發展的社會中，當代大學生的自我控制能力差，面對各種誘惑的抵抗力比較低，但是大學生的可塑性非常高，通過宣揚身邊同學的先進事跡，進行感染教育，從而落實朋輩間的相互鼓勵、前進，宣揚社會主義核心價值觀，引領同學們建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使同學們在完成學業的同時，也成為一個道德高尚的社會人才。

在“自強之星”評選開展前，對2700名在校學生開展調查問卷，調查結果顯示：學生對于學校開展‘自強之星’的評選活動非常支持，對學校即將對獲得“自強之星”稱號的同學積極宣傳的工作非常期待，同時也表達出自己心目中對“自強之星”應該具有的品質提出不同的想法，總結一下可以歸于以下幾點：熱愛祖國，勇于奉獻；學業優良，品行端正，熱心公益，樂觀向上；在校期間積極參加社會實踐、自主創業和勤工儉學活動；有夢想，科研創新，勇于克服困難；有自強事跡或個人成就，在同學中可親、可敬、可信、可學，在校期間獲得獎學金、三好學生、優秀學生干部等。

評選出結束后，積極對獲得“自強之星”稱號的學生進行引導，鼓勵其積極參與志愿活動，成立黨章學習小組，利用課余時間對入黨積極分子進行黨章知識的宣講；利用寒暑假時間，積極參加社區公益活動，并對身邊的朋友進行國家資助政策的宣講，讓更多的貧困學子了解到國家的資助政策，幫助家庭經濟困難的學生完成學業。據統計，2018年評選為十佳“自強之星”的學生，當年內參加社區公益活動17次，在校積極開展宣傳宣講累計共21次，影響力累計達到2670人次。通過宣傳宣講，從而帶動身邊的朋輩，共同進行大學生國家資助政策的宣講，讓更多的家庭困難的學生了解、咨詢，從而正視壓力，了解國家精準扶貧的良苦用心，積極參與學校教育和社會實踐。

星星之火，可以燎原，充分發揮當代大學生的作用，通過樹立先進榜樣，表彰自強精神，展示和塑造當代大學生勇于承擔責任、勇于面對困難的形象，對進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，引導更多學生向身邊的榜樣學習，努力成長為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人具有重要意義。通過跟蹤“自強之星”的成長歷程，以朋輩教育之渠道將思政教育的效果在困難學生這個特殊的群體中發揮出來，讓他們感恩國家，不畏困難，自立自強，與黨和國家一起打贏脫貧攻堅戰，用自己的實際行動回報社會，共圓中國夢。