互聯網視角下高校思政教育改進路徑

丁法營.焦作大學法政系.河南焦作.454000

引言：思想政治的教學工作不能只停留在理論知識的傳授與講解層面，更應該注重實踐操作，以此切實提高大學生的思政綜合能力。在思政教育中，教師應鼓勵大學生在社會實踐的參與中，通過互聯網了解社會發展現狀，認清國家體制民情，并以此增長自身的學識才干。通過互聯網的信息共享，分析與思考社會的發展現狀，切實提高大學生對社會的認知水平，加深其認同感。

一、互聯網視角下高校思政教育的主要特征

（一）信息共享化

互聯網時代的到來，充分彰顯了互聯網技術在信息傳播方面的優勢。不管是從信息的溝通、交流，還是在信息的交互方面，互聯網的出現，都顯示出了自身獨特的價值。通過互聯網，高校學生之間可以進行及時的資源信息共享，讓不同學生對所接受的信息有一個更加深入的理解，以此優化高校思想政治質量。

（二）信息全球化

隨著信息化時代的到來，互聯網時代已經拉開了序幕。由于互聯網具有覆蓋范圍廣、信息傳播快等優勢，人們對時政新聞開始越發敏感。互聯網的大范圍普及帶來了社會中的各類敏感話題，這也為高校大學生的思想帶來了巨大沖擊。

（三）信息多樣化

信息化時代的出現，了解信息已經無法滿足人們的探究欲望，更多的是想要多方面、多樣化的信息。而互聯網視角下，信息多樣化正在逐漸成為信息化時代的重要特征。由于信息內容五花八門，加之信息量的巨大，互聯網作為當前社會中范圍最廣的虛擬信息平臺，更好的彰顯了自身的多樣化特征，以此更好的為人們提供信息服務。

二、互聯網視角下高校思政教育面臨的新挑戰

（一）思政教育方式受到挑戰

想比較于傳統思政教育方式的費時費力，互聯網的出現讓思政教育開展變得簡單、便捷。信息瞬時性的優勢受到了學生的喜愛與青睞，打破了時間與空間的限制，讓學生自主選擇受教育方式，只需通過互聯網就可簡單獲取信息。當代大學生的思政教育工作務必結合大學生的實際需求，緊隨時代潮流發展趨勢，力爭在現代化科技的發展大環境中，充分發揮互聯網的教育優勢。通過信息渠道的拓展，充分挖掘新的思想政治教育方式。

傳統教育方式將教學過程局限于課堂之中，教師通過對思政教育知識的講解、討論等方式，強化學生的思想政治水平。教師通過循循善誘的教導，旨在啟發學生的自覺性。但是傳統思政教育方式的教育針對性較強，且教育范圍十分有限，反饋信息不夠及時，難以在短時間內看出思政教育的效果。教師若想與學生進行一對一的交流，就要受到時間、地點的限制，而這也是困擾教育者的一大問題之一，如何選取合適的地點進行合適的思政教育，是教師解決學生思政教育的頭等大事。同時，一次面對面的交流，持續時間較短，教育效果并不明顯，由于特定人數的影響，很容易引發“劇場效應”。若想切實提高學生的思想政治水平，只能通過反復多次的方式，而這也必定會浪費大量的人力與物力。

（二）教育者面臨的權威挑戰

在當今的互聯網背景下，多樣化的信息不僅交流便利，同樣十分發達，學生只需要簡單的登錄互聯網平臺，就可以接收到各種社會信息。在信息真偽的識別問題中，教育者甚至會處于劣勢地位。特別是與計算機專業學生相比較而言，多數教師無法跟上飛速發展的時代潮流，從而喪失其在教育界的威信，這就在一定情況下，消解了思政教育的成效。

互聯網的出現，拓寬了信息的收集渠道，同時也開拓了學生的視野，讓學生了解了社會中的多維化信息。打破了傳統教學模式中的束縛，學生開始自主收集信息。同時，互聯網的出現，讓學生更加主動、積極的接納、理解信息，告別了傳統“填鴨式”教學的束縛，不再是單一、被動的接受，而是通過自身積極、主動的思考，將互聯網中的信息進行匯總與識別。

受到我國傳統思政教育的影響，教師在教學中占據了主導地位，有著十分崇高的身份。教師的職責在于傳道、受業、解惑，因此，也在無形之中掌控了信息的傳播，因此，在學生心中，具備了較高的威信，受到了來自學生的崇拜與敬仰。但是隨著如今信息化時代的高度發展，互聯網飛速崛起，讓教師這種沿襲至今的權威受到了挑戰。

（三）思政教育過程面臨挑戰

傳統思政教育多采用言傳身教的方式，注重課堂講課，通過與學生的談話進行思政教育輔助指導。思政教育工作者通常要對所傳遞的信息內容進行仔細篩選，力爭利用符合學生情況的例子，集中精力進行高強度思政教育，以此改變大學生的言行，實現思政教育的最終教育目的。但是對于多數大學生而言，其思想領域處于空白狀態，對信息的分辨能力較差。因此，教師務必貼近學生的生活實際，通過日常學習與生活中的思政氛圍熏陶，才能保證大學生端正自身思想，擁有健康、積極的思想意識。

在如今的互聯網背景中，信息的教育已經不止局限于傳統校園內，更多的學生喜歡通過網絡收集信息。但是網絡消息魚龍混雜，其中有大量消息不利于大學生的成長，這就導致思政教育工作的開展受到了阻礙。對于部分信息辨識能力較差的學生而言，更是一種極大的危害。網絡中的信息有多數與學校教育背道而馳，這就容易造成學生思想政治的困惑，也在無形之中銷毀了校園教育的成果。信息化時代的不可控性，為高校思政教育的開展，平添了幾分難度。

三、互聯網視角下高校思政教育面臨的機遇

在互聯網的大環境中，信息技術、計算機技術以及電子技術都已經在各高校中得到了廣泛的應用，為高校思政教育的開展提供了方式方法的有效參考，切實革新了思政教育內容，旨在提高思政教育水平。互聯網以其開放性特征贏得了師生的一致好評，通過互聯網的信息傳播，教師的參考與借鑒更加方便，學生對知識的收集與歸納更加簡單。因此，教師在推進思政教育的同時，務必結合自身實際情況進行調整與完善，在推動傳統思政教育理念的同時，促進自身高校思政教育理念的增強，以此滿足不同學生的個性化需求。

學生在信息收集期間，可以有效提升其對信息的甄別能力，實現學生主觀能動性的發揮。在互聯網時代背景中，多媒體的出現為思政教育的開展奠定了堅實的基礎。多媒體的出現，教師實現了教學內容的豐富與拓展，拉近了與學生之間的距離。這不僅是對思政教育的一種促進，更是一種對當今教育形式的有利推進。

四、互聯網視角下高校思想政治工作的創新路徑

（一）豐富思政教育內容

教師應充分發揮互聯網時代的優勢，多樣化高校思政教育內容。打破傳統教育模式中的書本限制，通過多媒體，拓展學生的眼界。結合實際教學內容，篩選一些生動、有趣的案例，強化學生對思政教育的理解與記憶。身為思政教育者，教師應通過互聯網激發學生對思政的求知欲，以此調動其學習積極性，從而進一步優化課堂質量。

（二）重塑思政教育觀

觀念是一切實踐的先導。思想政治教學工作無論在任何時刻都不能放松、忽視，教師應始終堅持教育內容方面的創新與發展。結合學生的學習狀態，及時調整思想政治教育的內容，使之符合時代發展潮流，滿足社會需求。思政教育的開展務必遵循民主化特征，并以此應彰顯的時代特性，時刻以時代發展為主線，調整自身的教育工作者地位。

教師應重點發揮其教育載體的作用，嘗試與學生進行平等、自由的交流，力爭通過彼此之間的高效互動，尋求教學目標指向一致。積極發揮網絡資源優勢，這樣才能在實際教學過程中形成巨大的合力，提高思政教育水平。

（三）強化互聯網陣地的管理

大學生群體作為互聯網的受眾人群之一，多數大學生已經將互聯網融入到生活學習之中。高校應加強互聯網平臺的建設力爭維護好互聯網平臺的積極氛圍與健康環境，根據不同互聯網平臺的優勢與特征，針對性的為學生設計符合自身未來發展的思想政治教育模式。力爭堅守好網絡中的思想政治教育陣地，為大學生營造一個健康、和諧的思想政治教育環境。

結語：

高校思想政治教育作為人才培養過程的重要內容之一，在互聯網發展的大時代背景中也隨之迎來了新的挑戰與機遇。身為高校教育者，應切實提高思政教育教學的效率，發揮互聯網的時代優勢，創新學生思維模式。積極迎合互聯網視角帶來的挑戰與發展機遇，創新思政教育方式，努力為社會人才的培養貢獻力量。