小學(xué)語文課堂拓展閱讀教學(xué)

任鳳超.山東曹縣樓莊鄉(xiāng)謝灘小學(xué).山東菏澤.274406

一、小學(xué)語文課堂拓展閱讀開展的重要意義

顧名思義，拓展閱讀簡單來說就是在小學(xué)語文教學(xué)中,把課外的一些容易被學(xué)生吸收的閱讀素材融入到即時的課堂教學(xué)中。這樣，不僅是對現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容的一種補(bǔ)充，也是對學(xué)生課外內(nèi)容的一種拓展，從而拓寬了學(xué)生的知識層面，豐富了學(xué)生的知識儲備。對學(xué)生的成長來說，有著積極的影響。閱讀的內(nèi)容包括了課內(nèi)和課外兩個部分，能讓學(xué)生從不同的層面思考問題。如果學(xué)生只是一味的學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，閱讀素材不夠豐富，那么學(xué)生的思考能力就得不到提高。因而，小學(xué)語文課堂教學(xué)中的拓展閱讀至關(guān)重要。拓展閱讀，對于小學(xué)生來說是一筆影響人生的大財富，他們能從不同的閱讀素材中獲取更多的知識，從而可以提高他們的語言表達(dá)能力和思考能力。同時，拓展閱讀教學(xué)可以很大程度上提升小學(xué)生的寫作能力，在閱讀大量素材的過程中，學(xué)生可以從中提取更容易被自己所吸收的有價值的材料，例如人物典故、經(jīng)典語句等，這些材料都可以作為我們的寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)課堂拓展閱讀教學(xué)措施

1.合 理選擇閱讀資源,加強(qiáng)與教材的銜接

從實效性出發(fā)，為了提高拓展閱讀的質(zhì)量，我們應(yīng)注重閱讀資源的選擇，選擇的閱讀資源應(yīng)該與教材有效銜接，把課內(nèi)外的知識進(jìn)行有效銜接、緊密聯(lián)系。這也是拓展閱讀教學(xué)的重要前提。以小學(xué)語文的課本為閱讀基礎(chǔ)，我們應(yīng)該運用各種靈活的閱讀方式拓展閱讀，不斷地激發(fā)小學(xué)生的興趣和愛好，豐富小學(xué)生的知識儲備，進(jìn)而提高其語文的文化底蘊(yùn)。例如，李白的一首《靜夜思》，簡單的一首古詩，就是為了抒發(fā)詩人的思念家鄉(xiāng)的心情。通過這首詩，我們可以給學(xué)生介紹李白的生平，還可以為學(xué)生推薦李白的相關(guān)書籍等，通過知識面的不斷拓寬，能從寬度和深度兩方面增強(qiáng)學(xué)生對李白的認(rèn)識，從不同的閱讀素材中綜合性地理解李白及其創(chuàng)作使得李白的個人形象更為形象、具體，可以大大提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性。

2.打 造個性化教學(xué)模式,增強(qiáng)教學(xué)的實效性

小學(xué)生正處于人生成長的重要時期，對未知的世界充滿著好奇與疑問。為了增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實效性，我們應(yīng)該從小學(xué)生的這個特點出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的興趣和愛好，選擇合適小學(xué)生自身發(fā)展的閱讀方式。小學(xué)拓展閱讀教學(xué)的有效開展，可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，開展多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方式，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)充分融合到教學(xué)過程中，從而進(jìn)一步促進(jìn)拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。以微課為例，閱讀之前，教師先制作好微課，長度一般是10分鐘左右，主要是將閱讀的內(nèi)容以視頻的形式展示出來，先在視覺上激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再出示相應(yīng)的閱讀材料。

例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》的時候，為了方便學(xué)生的理解，我們應(yīng)該先制作好微課，以視頻的方式來簡單介紹故事，然后讓學(xué)生以小組合作交流的方式討論受到的啟發(fā)，然后抽取學(xué)生對故事進(jìn)行點評。利用小視頻的方式拓展閱讀，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，最后再為學(xué)生推薦與之相關(guān)聯(lián)的故事書，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

3.打 造和諧閱讀環(huán)境,烘托拓展閱讀氛圍

為了提高拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)該營造和諧的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境主要包括學(xué)校和家庭兩個方面。在學(xué)校里，我們應(yīng)該加強(qiáng)圖書的規(guī)范和合理安排，根據(jù)小學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行藏書，積極滿足小學(xué)生的閱讀需求，充分凸顯學(xué)生的主體地位。在家里，家長為了營造良好的閱讀環(huán)境，應(yīng)該讓學(xué)生杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)。家長應(yīng)該以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，為孩子的學(xué)習(xí)和成長營造積極、陽光的環(huán)境。

三、如何提高小學(xué)語文閱讀的效率

1、指導(dǎo)學(xué)法，扶放結(jié)合，是提高小學(xué)語文閱讀效率的保障。

“授人以魚，不如授人以漁”，我們應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而可以進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的效率。每個學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)，可是為什么有的學(xué)生成績好，有的學(xué)生成績差呢？我認(rèn)為，主要的問題還是學(xué)習(xí)的方式不正確，這時候，就需要老師積極的指導(dǎo)、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生都能夠找到屬于自身的學(xué)習(xí)方式，那么將會騰出來很多時間參加一些課外活動，進(jìn)而又一次增加了知識的積累，最后就是一種良性的循環(huán)，課堂閱讀教學(xué)的效率也會大幅度提高。

2、自主探究，解決疑難，是提高小學(xué)語文閱讀效率的內(nèi)驅(qū)力。

常言道：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。大量的教學(xué)實例證明，只有充分的思考才能取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以，在教學(xué)過程中，我們要充分鼓勵學(xué)生思考問題、質(zhì)疑問題，敢于去懷疑老師的答案，我們更要積極配合學(xué)生的質(zhì)疑。只有這樣，學(xué)生的質(zhì)疑能力、自主探究能力才會不斷增強(qiáng)。