芻議翻轉課堂在高中生物教學中的應用

李瑩

（黑龍江省哈爾濱市呼蘭區第一中學校，黑龍江哈爾濱 150500）

0 引言

現階段，很多的高中學生要學習很多的科目，其中生物就是其中的科目之一，傳統的教學模式已經無法滿足當代的需求了，在以往的教學中，教師只是按照書本的知識進行講解，并沒有和學生形成良好的互動關系，導致學生愿意主動學習生物的積極性不高，從而影響了課堂效率的提高。直至翻轉課堂的出現，生物教學模式才有所改觀，翻轉課堂的應用為學生帶來了良好的學習氛圍，為以后更好的學習生物奠定了基礎。

1 翻轉課堂在高中生物教學中存在的問題

1.1 翻轉課堂不能得到很好的應用

在高中生物教學中，翻轉課堂的教學模式已經慢慢的滲透到高中生物教學課堂上，但是還存在著一小部分的生物老師并沒有好好的利用翻轉課堂教學。造成這樣的原因主要是，一方面，主要是受傳統教學思維的影響，不能夠及時的改變教學模式，大大的降低了學生學習生物的興趣。部分學生由于對生物不感興趣，經常有學生在課堂上出現犯困的現象。另一方面，教師在運用翻轉課堂這方面的教學方法還不夠熟練，造成一些比較資深的教師在給學生普及信息技術的時候無法適應，所以在開展翻轉課堂教學模式的時候，沒有很好的利用。

1.2 學生被動的養成學習的習慣

在以往的教學理念中，很多學校的教學模式都是學生被動的接受知識，沒有主動地去了解知識，長此以往，學生就會受到這種教學模式的影響，在學習中被動的養成學習的習慣。因此，有很多的學生在學習中就希望老師一直對知識去講解，這樣自己就什么也不用想，不用動腦筋就能很輕松學習。其實這樣的做想法是錯誤的，這樣的想法會導致學生不愿意思考問題，學生主動學習的積極性也會下降。所以在進入翻轉課堂教學模式中，很多的學生都不能適應這樣的教學模式，要讓學生改變自己的學習狀態，從懶惰變為勤奮，這對學生來說是非常困難的。因此，學生被動的養成學習的習慣， 從而影響了翻轉課堂的順利開展。

2 開展翻轉課堂在高中生物教學中的應用措施

2.1 合理的利用視頻，促進學生的自主學習的主動性

在很多的高中生物教學模式中，運用翻轉課堂的重要環節就是教學視頻的制作，教學視頻的質量直接影響了教學質量，為此，教師需要合理的應用視頻里面的內容吸引學生，以便激發學生自主學習的能動性，這符合高中生物教學的新課標所提出的要求，也充分滿足學生對學習的需求。詳細的來講，在合理的利用視頻內容的同時，還要注意視頻的制作，提高教學視頻的質量是很有必要的。其次，教師需要確保教學目標導向，為確定視頻內容的選擇提供強有力的保障。最后，在選擇視頻的時候，教師需要對符合該教

學內容的一些視頻進行分類總結，要選出一些適合學生所接受的知識，在課堂上展示出來。然后再向學生一一的講解視頻上的知識，讓學生們更加的了解生物的知識，在進行講解的過程中，教師需要和學生們之間進行交流互動，當學生遇到難題的時候，需要及時的幫助學生解答問題，從而促進學生學習生物的效率。例如，教師在講到遺傳信息的攜帶者核酸這一課的時候，教師需要尋找一些相關的視頻教學，能夠讓學生更加容易接受的視頻。在進行視頻教學的時候，教師需要向學生提出教學目標要求，要求學生可以說出核酸的種類以及核酸的分子結構和功能，讓學生懂得區分特定的染色體名稱，還要求學生仔細的觀察DNA、RNA在細胞中有何不同，然后，教師合理的利用多媒體設備，結合剛剛所提出的教學目標，對以上的問題進行分析講解，并要求學生養成自主學習的習慣，讓學生可以把看不懂的習題記錄下來，以便在課堂上討論。通過合理的利用視頻，提升了課堂的教學質量和效率，也大大的調動了學生主動學習的積極性。

2.2 以小組的形式，讓學生們養成相互交流的習慣

進行高中生物教學過程中，開展翻轉教學模式還需要多次的實踐，因此，以小組為單位開展教學活動也很重要。那么作為一名合格的高中生物教師，需要善于組織學生采用分組的形式進行交流與合作，讓學生養成相互交流的習慣。

3 結語

綜上所述，在新課標的指引下，在高中生物教學應用中開展翻轉課堂模式是很有意義的，可以為學生營造一個良好的學習氛圍，保證學生們更好地積極主動的學習，這大大的提高了教學質量和效率，為以后的學習奠定了良好的基礎。同時，在進行生物授課的時候，教師注重和學生的交流，以達到更好的調動學生的學習積極性，從而提升教學速率。