孫梅
(常德職業技術學院,湖南常德 415000)
在我國經濟高速發展的社會背景下,工業領域對于應用型技術人才的需求不斷增加,人才的質量條件與實踐性能力,甚至已經成為了決定行業發展的關鍵性因素。以此,在高職院校的課程建設中,提出“產教融合、校企合作”模式十分必要,具有典型的應用優勢價值。然而,為了更好的發展該模式的應用水平,必須從應用的現狀條件出發,在深刻分析的基礎上,有針對性的采取優化措施,從而提高執行策略的適應性水平。
產教融合與校企合作模式的建設,離不開國家層面的政策支撐,尤其在方向引導與內容支持的內容上,須由國家制定相關的執行標準,在充分參考權威條件的基礎上,才能在統一化的發展進程中起到積極的作用。然而,在對與校企合作、產教融合項目的國家性文件研究中,對于該模式理論支持的文件條款較多,在法律性說明與規定等剛性管理的建設中,卻表現出明顯的薄弱性水平。尤其在對校企雙發所承擔責任與義務的內容上,沒有形成法制化、系統化的規定,使校企合作模式的內容,明顯的滯后于高等職業教育的發展水平。因此,必須在深刻認識這一客觀條件的基礎上,將校企合作的責任內容,明確的設計在法律框架內,并通過硬性的法律手段對其進行保護,保證校企合作項目的發展。
開發校企合作項目的過程中,已經開發出了多種類型的課程模式,諸如學徒制、專業共建、訂單班等內容都取得了較好的成績效果。……