小學科學實驗教學中的問題及策略初探

劉繼紅

（河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮井坨小學，河北唐山 063600）

目前，我國新課標不斷的改革與優化，全國各個院校也對小學科學實驗的課程進行了創新與改革，使小學科學課程得到了很大的進步。在小學科學當中使用實驗可以更好地滿足學生對科學知識的好奇心與需求，從而使他們的知識水平得到有效的提高。實驗教學是小學科學課堂中使用最多的教學方式，可以讓學生通過動手的方式對科學知識進行掌握，從而使學生自身的科學素養得到有效的提高。但是在教學過程當中還存在著一些問題，要對問題進行科學有效的解決，這樣才能使小學科學教學得到更好的發展。

1 正確認識實驗在科學教學當中的地位與作用

小學科學課程的設置主要是為了使學生具備學科學、用科學、愛科學的素質，小學生在小學的時候要養成科學的態度，這樣才可以在今后更好地進行學習。實驗的教學模式可以使小學生具備求實的科學態度，同時也可以使學生的動手操作能力得到有效的提高，對問題進行客觀有效的分析，也可以使學生的觀察能力、收集整理信息等能力得到有效的提高。小學科學的知識是十分重要的，隨著科學知識的不斷變化與發展，小學生要養成學習科學知識的習慣，要對科學方法進行掌握，這樣可以讓學生更好的全面發展，樹立正確的科學觀。實驗教學模式在科學教學過程當中起到了至關重要的作用，推動小學生科學素養的不斷進步。

2 小學科學實驗教學的問題與現狀

由于有些小學課堂的硬件設施具有一定的局限性，在絕大多數的情況下，小學科學的實驗教學沒有辦法大面積的進行，這樣就會導致課程的內容不能很好的講給同學，受到了一定的局限，同時也導致小學相關的課程沒有辦法順利地開展下去。

2.1 教學缺乏規劃性

目前，實驗教學的重要性已被很多教師認同與喜愛，但是在進行小學科學實驗教學的過程當中，有些教師沒有明確的學習規劃，在進行教學的時候，缺少一定的目的性與針對性。在進行實驗教學的時候，內容沒有以學生的實際情況作為基礎進行課程設計，不能科學合理的對教學的內容進行規劃，這樣就會導致學生對科學實驗的教學課程的興趣不高，沒有較高的參與度。甚至規劃得不明確，缺乏一定的趣味性，會使學生對科學實驗教學課程出現厭惡心理，不利于學生進行學習。

當課堂教學缺少規劃設計的時候，學生就沒有辦法在實驗教學過程當中對自身進行準確的定位。教學過程缺少規劃性，會使學生的好奇心與求知欲望得到降低，使積極性下降，會導致學生陷入迷惘的狀態中，不能使小學科學實驗教學得到順利的開展，也會對教學質量與教學效率產生一定的負面影響。

2.2 內容陳舊、缺少科學性

在進行實驗教學的過程當中，有部分老師會根據傳統的教學方法和實驗模式進行教學，這樣就沒有讓教學內容滿足目前學生的需求。絕大多數老師在進行實驗教學的課程設置當中會根據以前的實驗操作，沒有對其進行有效的創新與更新，這樣只會在一定程度上使學生的實踐能力與操作能力得到提高，但是與新課標改革的目標與內容具有很大的差距，不利于學生的發展，使發展具有一定的局限性，如果長期用傳統方式進行，就會使學生的思維出現封閉的情況，沒有辦法更好地培養學生的創新能力與動手能力。

2.3 實驗分組具有一定的形式化

在對小學科學進行實驗教學的時候，絕大多數老師喜歡將學生分小組進行實驗，這樣就會使課堂的氛圍變得活躍，同時也可以使學生的合作能力得到有效的提升。但是有些老師缺少對分組的研究，就會使大部分的分組出現形式化的情況，不能很好地使小組合作的優勢與意義充分的發揮出來。另外，有的小學老師沒有將實驗責任落實到學生個人身上，就會在實驗過程當中，學生出現無紀律、散漫的情況。在這種學習條件下，學生沒有辦法更好地對科學知識進行有效地掌握，不利于學生科學素養的形成與培養。

3 小學科學實驗教學問題的應對策略

隨著新課標的不斷改革，學校的教學目標要做到與時俱進，其要積極響應教學教學內容與教學目標，使課程得到有效的創新與優化。所以老師要對小學科學實驗教學過程當中出現的問題進行科學有效的解決與調整，要使科學實驗教學體系得到有效的完善，這樣可以更好的培養學生，使學生得到全面綜合的發展，要讓小學科學實驗教學的優勢得到充分的利用，這樣可以使科學教學的教學效率與質量得到有效的提高。

3.1 明確教學目的和課程地位

在新課標改革的條件背景之下，小學科學實驗教學是為能更好地培養學生的能力，提高學生的綜合素質。因此，老師要充分的認識到小學科學實驗教學的可行性與重要性，要根據新課標改革的指導思想與內容對小學科學實驗教學的課程內容與課程結構進行科學有效的制定，從而使其充分的發揮出自身的優勢與價值，讓教學的效果達到理想化的狀態。

在進行科學實驗教學之前，老師要對教材的內容進行充分深入的研究，同時要對學生的實際情況進行了解與掌握，這樣可以更好地制定教學目標。在進行科學實驗教學過程當中，要根據課程的內容與學生的實際情況對教學進行科學合理的調整，使其更滿足學生的知識需求，同時也可以使學生的興趣與積極性得到充分的激發，科學合理的教學目標也可以使教學的效率與教學質量得到有效的提高，營造良好的學習氛圍，使小學科學實驗教學得到更好的發展。

3.2 對課程體系進行完善

完善的課程體系在小學科學實驗教學當中起到了至關重要的作用，是不可或缺的一部分，老師要對小學科學實驗教材進行充分的掌握，要對其中的重點、難點進行有效的分類與了解，要對其進行深入的研究與分析，這樣才可以將重點、難點、關鍵點進行科學合理的分配，使課程體系設置更具有科學合理性，讓學生對相關的科學知識進行充分有效的了解。老師要對科學實驗教學進行科學合理的規劃工作，課程內容可以逐漸的深入，使實驗教學貫穿到整個小學科學的教學過程當中。在進行科學實驗課程的教學過程當中，老師可以將學生分為兩組進行實驗，對實驗的結果進行分析與討論，之后老師在進行規范性的教學，再次進行實驗，這樣可以讓學生對相關的知識進行更加深入的了解與掌握，使學生的動手操作能力得到有效的提高。

3.3 優化教學方法

優秀的教學方法可以使小學科學實驗教學的質量與效率得到有效的提高，在進行科學實驗教學的過程當中，老師要根據學生的學習情況對教學方法進行不斷的創新與優化，這樣可以更好地滿足學生的學習需求與欲望，使自身的能力得到不斷的發展，更好地參與到小學科學實驗教學，成為教學內容的主體。

4 結語

綜上所述，在新課標改革的時代背景之下，我國教學進行了一定程度上的改革，小學科學實驗教學的內容，目標與方法也進行了一定程度上的優化與升級。根據新課標的指導思想與方針，使小學科學實驗教學課堂的效率與質量得到有效的提高，從而使學生的綜合能力得到提升，要提高學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，使學生的科學素養得到不斷的進步。