談作文教學(xué)的創(chuàng)新

羅小華.欽州市欽北區(qū)小董鎮(zhèn)中

作文課上，班上有一位同學(xué)說(shuō)：“有時(shí)候我們不喜歡寫作文是和作文題目的陳舊有很大關(guān)系。一些題目比如《我的媽媽》、《我的老師》、《校園一角》等，小學(xué)寫，初中寫，有可能到高中還要寫，我們的語(yǔ)文老師指導(dǎo)寫作的思維導(dǎo)向一成不變，讓我們提不起寫作興趣。”這位同學(xué)的話值得語(yǔ)文老師深思。在作文教學(xué)中，如果語(yǔ)文老師成了祥林嫂，只會(huì)講阿毛的故事，那會(huì)不會(huì)是一種悲哀呢？所以，在作文教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，善于找源頭引活水，讓學(xué)生的思想跳躍起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在作文中不斷的創(chuàng)新。那么，如何營(yíng)造這種有利于寫作的創(chuàng)新環(huán)境呢？可以從下面五點(diǎn)進(jìn)行思考。

一、注重思維的創(chuàng)新

日常生活中的一個(gè)人物、一句話語(yǔ)、一點(diǎn)回憶、一個(gè)場(chǎng)面等都可能觸動(dòng)學(xué)生的思緒，如果能善于捕捉這一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，就會(huì)形成一個(gè)個(gè)寫作契機(jī)。作文語(yǔ)文老師，要不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。記得上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們的語(yǔ)文老師在上一節(jié)寫作課時(shí)，帶全班同學(xué)到學(xué)校后門的山坡上，叫我們留心觀察出現(xiàn)在眼前的一景一物，然后用片段寫出來(lái)，回到教室后，又叫學(xué)生們?cè)谒鶎懙钠沃屑由蠒r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這樣就會(huì)寫成一篇有真情實(shí)感的記敘文。現(xiàn)在想想，這對(duì)于初學(xué)寫作文者是一種很好的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式。記得美學(xué)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用自己的眼睛看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出沒(méi)來(lái)。”因此，教師在指導(dǎo)寫作文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲得豐富感人的生活素材，讓雜亂無(wú)章生活變得有序，讓平凡簡(jiǎn)單的事物出現(xiàn)亮點(diǎn)讓不相干的人和事凸顯特殊的關(guān)系。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維不斷跳躍，在日常生活中積累很多寫作材料，寫作興趣也會(huì)因此激發(fā)出來(lái)。

二、做到巧妙的構(gòu)思

俗話說(shuō)“文似看山不喜平”。文章最忌諱的是平鋪直敘，貴在自然中求變化，在平凡中現(xiàn)珍奇，在流暢中有跌宕，這樣的作文才能使人產(chǎn)生曲徑通幽的感覺(jué)，讀來(lái)扣人心弦。如吳功正的《阿里山紀(jì)行》，采用移步換景的寫景方法，讓人感受阿里山風(fēng)光的圖畫美，體會(huì)江山的美麗多嬌，在讀文章的過(guò)程中，讀者不知不覺(jué)的跟著作者走進(jìn)阿里山去領(lǐng)略那里的山山水水，身臨其境。讀文章如同旅游，真是出人意料，新意跌出！如此看來(lái)，巧妙的構(gòu)思使文章給人留下非常深刻的印象和美的感受，取得了極好的效果。又如一個(gè)畫師給瞎了左眼而跛了右足的國(guó)王畫像，他的構(gòu)思是把國(guó)王的右足搭于巖石上，端著獵槍，用左眼“瞄準(zhǔn)”射擊，這樣既巧妙掩飾了國(guó)王的缺點(diǎn)，又表現(xiàn)了國(guó)王的威武。這樣的構(gòu)思何等絕妙！教師可以用這個(gè)故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生寫人敘事要避免平鋪直敘，要積極利用創(chuàng)新思維，做到巧妙構(gòu)思，就會(huì)得到意想不到的效果。

三、注意獨(dú)出心裁

能夠?qū)懗雠c眾不同的作文，是每個(gè)學(xué)生寫作的愿望，也是我們教師指導(dǎo)寫作的宗旨，“人無(wú)我有，人有我精，人精我新”。陳舊老套的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法是束縛學(xué)生創(chuàng)造思維的枷鎖，也是讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的禍根，，只有沖破傳統(tǒng)寫作的桎梏，才能取得出奇制勝的效果。如寫成與敗，故意不寫失敗乃成功之母，偏寫有些人成功之后沾沾自喜乃至忘我所以而導(dǎo)致的慘敗，這樣寫，得到的效果也許就會(huì)大大的不同；又比如寫春雨，故意不去寫它貴如油，偏寫它一下就是三兩天，有時(shí)會(huì)讓人惱火，然而在蒙蒙的春雨中，樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。這種具有相反性質(zhì)的寫作更具備創(chuàng)新意識(shí)。假如寫一篇以“電話”為話題的作文，可以引導(dǎo)學(xué)生不去寫電話帶來(lái)的好處，而寫電話帶來(lái)的煩惱，這樣文章的立意就會(huì)更加新穎。所以獨(dú)出心裁表達(dá)自己的中心，讓讀者從另一個(gè)角度去欣賞作文的美妙之處。

四、善于匠心獨(dú)運(yùn)

常言道：無(wú)巧不成書。精巧的構(gòu)思，巧妙的情節(jié)，可以使你的作文主題錦上添花。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)作文時(shí)要向?qū)W生推薦小小說(shuō)中的精品，尤其是那些“巧合性”極強(qiáng)的文章，或者設(shè)置懸念的情節(jié)，從中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過(guò)的課文中尋找靈感的火花，開(kāi)拓想象的空間，指導(dǎo)學(xué)生善于模仿小說(shuō)獨(dú)特的構(gòu)思方式等，從而寫出文質(zhì)兼美的好文章。關(guān)于這一點(diǎn)，平時(shí)我在小說(shuō)教學(xué)中也注意滲透作文教學(xué)，比如上《安恩和奶牛》時(shí)，注重講解設(shè)置懸念的方法，安恩牽那頭奶牛到集市干什么？一下子就吸引讀者的眼球，當(dāng)我們知道她的目的是為了讓家里的奶牛出來(lái)跟同伴散散心的時(shí)候，不得不佩服作者的獨(dú)具匠心。這種寫作方法，可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用。

五、客觀批改和評(píng)價(jià)

批改和評(píng)價(jià)創(chuàng)新作文不能只有唯一的模式，不能只是老師的專利，更不能一棍子打死。可以說(shuō)，充滿激情的鼓勵(lì)，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火種，有的學(xué)生說(shuō)：我可以不做老師發(fā)的試卷，但不能看不到老師激勵(lì)的話語(yǔ)，教師決不能扼殺學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。昨文的評(píng)改是教師對(duì)學(xué)生的一種期待的反映，教師積極而熱情的期待將會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上獲得成功的喜悅。教師及時(shí)的評(píng)改學(xué)生的作文，趁熱打鐵地適時(shí)點(diǎn)撥，能最大限度地滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，這樣就會(huì)收到較好的教學(xué)效果，多用鼓勵(lì)語(yǔ)言，多多發(fā)掘?qū)W生寫作中的閃光點(diǎn)，相信學(xué)生有能力在教師的指導(dǎo)下，能主動(dòng)修改自己的作文，給學(xué)生以人格力量，這是評(píng)改作文最重要的，也可以說(shuō)是創(chuàng)新作文教學(xué)方法的一種。

總之，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是作文訓(xùn)練的關(guān)鍵所在，將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)之中，會(huì)使學(xué)生的作文別有洞天，充滿生機(jī)。要使學(xué)生學(xué)生喜歡寫作，愛(ài)上寫作，唯有在作文教學(xué)中努力做到一個(gè)“新”字，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高寫作水平。