學生組織能力在初中體育籃球教學中的培養策略

吳孫綱.靈山縣靈城第四中學

1、前言

初中學生處于身心發展的關鍵時期，學生在校主要的業余活動就是籃球運動，通過籃球運動，學生的組織能力與協調能力、團體合作協調能力都會得到提升。初中時期學生思想、觀念以及對事物的人事等觀念逐步成熟，這一時期學生的自組織能力也得到進一步的鍛煉。自組織能力主要涵蓋心理學、教育學以及社會學等學科知識，對于實際的體育籃球課教學而言，要想提高學生的組織能力，就需要體育教師制定有效的籃球教學計劃，因材施教，不斷提高學生的組織能力，提高初中籃球的教學成果與籃球教學水平。

2、學生組織能力在初中體育籃球教學中的意義

籃球作為一項人數參與較多的活動，能夠提高團隊的配合與默契程度，同時組織能力的高低對團隊的整體水平提高起到重要的決定性作用。初中體育課程中籃球教學能夠較好的提高學生的組織能力，對于籃球教學而言，具備較強的組織能力有利于提高學生的運球與控球以及傳球等方面的能力，從而提高自身的籃球技能，不斷提高自身的組織能力。因此對于初中體育籃球教學而言，體育教師應善于選擇合適的教學方式，全面培養學生的組織與自我調整能力，從而促進自身體育能力的不斷提升，全面促進自身綜合素質與身體素質的協調發展。

3、提高初中體育籃球教學中學生組織能力之主要策略

3.1 體育教師應有效地培養學生掌握籃球的相關技術

要想提高學生的組織能力，體育教師應該注重培養學生的相關技術：培養學生具備較好的防守能力，具備運球、傳球等進攻與防守技術；對于體育籃球而言，學生的組織能力至關重要。根據現有的研究信息表明：籃球中進行中、遠距離的離跳投能夠迫使對方采用緊逼防守策略，對于傳球的一方而言比較有利，為此在體育籃球訓練的過程中，體育教師可以有針對性的培養學生的組織能力，從而提高學生的籃球技術。

3.2 積極培養學生養成自我激活與自我定位的能力

對于初中體育籃球教師而言，進行籃球課的過程中，教師應善于充分調動學生參與活動課程的積極性與主動性，同時確保體育課程教學目標的前提下有序開展籃球的各項訓練活動。一方面教師應重視對初中學生籃球技術戰術方面的訓練，從而較好地增強學生的組織與協調能力以及競爭意識；另一方面教師應培養學生對籃球的控球與運球能力，才能開展有效的進攻，真正不斷提高學生的籃球技術，在籃球的活動過程中逐步提高學生的觀察力與組織能力。

3.3 體育教師應積極培養學生的自我調整能力

進行體育籃球的教學過程中，體育教師需要引導學生根據籃球教學計劃，從而開展籃球教學任務，并根據學生的實際情況因材施教，讓學生培養自我調整的能力，從而對當前的狀態進行適當的改變或者調整，全面實現自身的學習目標。在體育籃球教學過程中，讓學生進行自我糾正、自我檢查的過程就是一個自我調整的過程，從而有利于學生在自我調整的過程中，發現問題，從而嘗試去自己解決問題，才能提高對籃球的理論知識理解，才能提高籃球技術的運用，也才能更加熱愛體育籃球課程，真正激發學生的學習興趣，提高籃球教學的有效性。

3.4 不斷地進行自我鍛煉與有效控制提高學生組織能力

自我鍛煉的主要目的是提高學生適應能力，對于初中的籃球教學課程而言，體育教師不僅需要幫助學生合理適應籃球的教學內容與計劃安排（包括對籃球的教學練習時間、練習順序等內容）。其次需要適應本團隊人員的作戰能力，由此可見籃球教學過程中，體育教師應該在有針對性地鍛煉學生并鼓勵學生，提高學生的自我控制能力，提高籃球教學的時效性。

3.5 培養學生對籃球的控球能力

籃球運動過程中，控球能力對于贏得比賽至關重要，為此體育教師應提高學生對籃球的控球能力，并在實際的進攻過程中，與隊友默契配合，全力進攻，爭取獲得更多的分數。初中學生對籃球的控球能力比較欠缺，為此體育教師應該注重培養并鍛煉學生對籃球的控制能力，通過提高對求的運球能力，增強“球感”方面的訓練。一方面學生應加強對運球的能力，提高自身的破壞性防守運球能力，由此提高傳球的隱蔽性加大傳球的成功率；另一方面初中體育籃球教學過程教師還要重視培養學生對籃球的搶斷能力，有效提高學生的快速移動能力，同時加強與隊友的戰略戰術合作訓練，從而全面提升初中學生的組織能力。

4、結語

綜上所述，初中體育籃球教學過程中，教師應重視學生組織能力的提高，從而提升教學質量與教學水平；教師應善于結合籃球運動的特點并根據學生的實際情況開展針對性教學活動，培養學生對籃球的運球、傳球與進攻技能等方面的組織能力，從而全面提升體育籃球的教學質量。學生也要在籃球教學過程中，重視鍛煉自身的自控能力與調整適應能力，在籃球教學實際的操作中有針對性地加以調整與完善，并進行總結與反思，爭取做得更好，有進步。唯有這樣，才能不斷提升身體素質，提高初中籃球教學的質量，讓學生愛上體育籃球帶來的樂趣，提高學生參與活動的積極性，讓學生在籃球運動中獲得快樂并收獲更多的知識。