中職學校體育教學中學生團隊合作精神的培養分析

鄭劍.臺州市黃巖區第二職業技術學校.浙江省臺州市.318020

中職學校的教學定位一直是為社會提供更加優質的專業化技術人才，就會將更多的教學精力放在專業技能的培育方面，但是對體育教學方面的重視程度卻不夠。在全民體育的倡導下，中職學校需要結合學生的實際情況，采取更加先進的教學策略，來提高體育教學的效果，幫助學生養成團隊合作精神，這將使他們受益終身。

一、團隊合作精神的培養

團隊合作精神不僅能夠在體育教學中發揮作用，還能夠在一個人的社會性發展方面扮演重要作用。因此，在學生求學的過程中，就需要著重加強團隊合作能力的培養，養成良好的習慣，這樣才能夠以更加優質的姿態投入到社會工作當去，獲得更大的成功。體育教學中的許多項目都需要學生之間相互合作，特別是一些團體項目，比如足球、籃球、排球等，只有團隊之間相互合作，制定出共同的目標，采取良好的配合，才能夠獲得最終的成功，提高自己的體育技能，鍛煉自己的體能。因此可以看出在素質教育的背景下，在體育教學過程中，著重加強學生團隊合作精神的培養，不僅能夠幫助他們養成更加健全的人格，還能夠使得他們的體育專業課程學習更加順利，提高教學的效果。

二、關于體育教學中培育學生團隊合作精神的影響研究

2.1 學生的家庭背景

其實團隊合作精神可以看成是一項重要的人格特征，中職學生一般都處于青年階段，性格基本已經養成。那么關于團隊合作精神方面就已接受到了家庭因素的影響，形成了固定的思維習慣。中職學校的學生來源相對比較復雜，不僅有農村學生，還有城市學生那么在存在較大家庭背景差異的情況下，幫助他們培育出優質的團隊合作精神，實際上是面臨一定難度的。特別是一些來自農村地區的學生相對來說家庭教育不足，與同齡學生之間的溝通交流較少，也會給該項工作帶來一定的難度。針對這種情況，就需要采取個性化的培養策略，要結合學生的實際情況，制定出相應的團隊合作精神培養計劃，注重學生的獨立性。要鼓勵學生之間相互幫持，共同促進實現互助互補，這樣才能夠更好的進行團隊合作精神中的內在要求。體育教師應當組織更加科學的體育活動，能夠使得每一位學生都主動參與其中，做出自己的貢獻，享受到團隊合作帶來的成功喜悅感，這將幫助學生建立起更加深刻的團隊合作意識。

2.2 體育文化因素

從目前我國許多中職學校開展體育教學的實際情況中可以看出，不重視體育教學已經是一項普遍的現象。在此背景下學生在面對體育課程時，往往也是只敷衍的態度，沒有投入足夠的精力，引起足夠的重視，這就使得體育教學的效果不佳，無法幫助他們更加健康的成長。針對這種體育文化因素帶來的影響，不僅需要加強學校和學生之間的合作努力，還需要轉變整個社會的思維態勢，要能夠意識到體育活動的重要性，這樣才能夠從思維上進行創新，使得科學的體育文化深入到每一個人的內心當中去。由于對體育教學活動的不重視，致使一部分中職學校的體育教學設施較差。那么在開展相應的團隊合作體育活動時，也會面臨著較大的限制因素，不利于體育教師進行課程改革，積累經驗。針對這種情況，就需要加大相關資金投入，做好體育教學基礎設施建設，著重加強一些需要學生團隊合作的體育項目場地建設，為培育學生團隊合作精神提供基礎的物質設備保障。

2.3 教學方法因素

在過去的發展中，中職學校開展體育教學活動，基本上已經形成了一個固有的教學體系。在目前的時代背景下，許多教學方法都顯得捉襟見肘，無法展現出更強的教學效率。甚至一部分體育教學主要以理論教學為主，沒有著重加強學生的團隊合作精神的踐行，這樣學生的學習積極性不高，不會主動地參與到體育教學過程中去。特別是傳統的教學方法中，沒有針對學生團隊合作精神方面做出課程設計，這實際上是具有一定不科學性的。針對這種情況，就需要加強中職學校之間的溝通，使得體育教師能夠共同探討，摸索出更加優質的體育教學方法，合理吸收借鑒一些先進的教學經驗。并結合培育學生團隊合作精神方面展開實例化教學，針對一些優質的教學項目，可以在不同的中職學校之間進行推廣，并鼓勵學生主動參與到中職體育教學課程項目設計當中去，以此來適應他們的真實發展需求。

三、結語

在目前的情況下，中職學校體育教學中還存在一定的限制因素，無法有效地培育出學生的團隊合作精神，這就使得學生的體育學習效果欠佳。針對這種情況，就需要及時更新觀念，采取創新性的策略，來制定出更加完善的學生團隊合作精神培育計劃，鼓勵學生和教師之間共同合作，探討出更加優質的教學案例和流程，合理吸收相關經驗，結合自己的實際情況，進行有效改進，才能夠適應時代發展的需求。