"微課程"理念在高中地理教學中的應用研究

孫瑛敏 廣西民族高中 廣西南寧 530199

1 引言

微課程是當前較為新型的一種教學模式,就是整合信息技術運用到地理教學中,來幫助老師找到更加全面的教學資源,幫助學生理解抽象的概念,在進行實際教學的過程中發揮著十分重要的作用.微課程主要的特點就是以視頻播放為主,教學時間短,微課程的教學資源本身的容量不大,所以便于下載,適合移動的端口,便于隨時隨地的學習,而且應用微課程進行教學,內容都比較具體,能夠形象化一些抽象的概念.

2 在高中地理學科中開展微課程教學的價值

2.1 教師便于資源的尋找,充實課堂

微課程是當前教育環境一下最實用最有效的信息工具,通過微課程的使用,教師能夠突破傳統紙質教材的約束限制,發揮信息技術的強大功能,將更多的教學資源來填補充實自己的教學內容,微課程作為信息工具,可以將原本抽象而又單調的教學變得更加生動形象,不斷的沖擊學生的視覺,使其持久的專注.

2.2 利用多媒體技術,激發學生的學習興趣

"微課程"理念就是利用學生對新鮮事物的好奇心,整合到教學過程中,將生硬的知識,以絢爛生動的形式呈現,以此來豐富他們的體驗,提高課堂的參與度,進而激發學習興趣,自發地參與到學習中.

2.3 幫助學生得到更加優質的教學資源

微課程并不僅僅是面向教師的輔助工具,同樣可以幫助學生去獲得更多的學習資源,高中地理非常需要學生具備強大的空間想象力,將平面的地理知識空間化,微課程恰恰能夠實現這個過程,學生也能依靠微課程學習資源去尋找更多的地理相關素材以及視頻,鞏固自身的地理能力,便于他們地理素養的提高.

3 "微課程"理念在高中地理教學中的應用

3.1 正確認知微課程

微課程是信息時代下最常用的教學工具,但是很多教師的理解偏差,在實際運用的過程中,出現兩個極端,一是過度的依賴微課程教學資源,自己不注重思考與轉化,學習力大打折扣,另外就是排斥微課程教學資源,還是慣用以往的教學模式.因此教師的觀念轉變是發揮微課程教學資源優勢的首要措施,合理的使用微課程,幫助學生去更好的了解抽象的地理知識.

3.2 借助微課程創設情境

在學習壓力之下,學生總是渴望一種不同的教學氛圍,利用他們對學生新鮮事物的好奇心,教師將平面化的抽閑的概念結合微課程工具去實現真實的場景,給與學生一種身臨其境的體驗感受,從而提高學習的主觀能動性,主要的做法就是,當引導學生對地理概念解讀時,借助微課程將知識內容做好視屏的播放,讓學生能夠從多個角度去理解地理.而且這種氛圍下,教師和學生能夠進一步增強互動關系,學生也能對知識有更深入的見解,進而激發學習地理的興趣.

3.3 因人而異,因材施教

學生的理解能力以及對知識的吸收速度都是不一樣的,在對高中生進行教學時,需要根據實際情況,全面地去分析每個學生的能力以及特點,具體講解某些抽象概念的過程中,對于一些后進生,或許有些知識他們無法快速的理解,所以教師先要做好耐心的講解,并且巧借微課程教學資源去幫助這部分學生開發思維.

3.4 引導學生課后使用微課程來鞏固并且提高地理水平

學習的完整過程應該是預習、學習以及復習,教師布置課后作業時,要引導學生積極的借助微課程去解決課堂上未能及時理解的概念,在微課程教學資源上,任何一種問題或許都存在上百種解釋方法,做好及時的掌握,有始有終.當然,微課程的意義并不只是這些,學生還要學會舉一反三,充分的依靠微課程教學資源去拓展更多的知識,充實自己,逐步的提升實踐能力,進而實現他們的全面發展.

4 "微課程"理念在高中地理教學中的設計

4.1 轉變教學觀念

在當前的教學改革中,很多課程教學模式都發生了一些轉變,微課程理念就是其中較為新型的一種教學模式,在高中地理課程教學的過程中發揮著十分重要的作用.但是當前還有很多教師的教學觀念較為傳統,沒有及時的轉變,這在當前教學環境中,不利于課堂教學效果的提升.對此,教師需要轉變教學的觀念,打破傳統教學模式的局限性,積極應用新的教學模式,并加以探索,在最大程度上提高高中地理課程教學質量.

4.2 明確教學的主題

在進行實際教學的過程中,通過微課程的引入,可以是高中地理課程教學的內容更加豐富.為了能夠在最大程度上發揮出微課程的作用,那么就需要在對內容進行設定的過程中,明確教學的主體,也就是說要明確微課程部分的主題.微課程本身的內容較少,時間有限,而又由于教學的方式比較特殊,需要在有限的時間內發揮出教學的最佳效果,那么需要明確教學的主題,這是提高高中地理課程教學的非常基礎的一個部分.

4.3 完善教學評價體系

微課程的教學內容十分豐富,其中也有很多教學資源,在進行實際教學的過程中,教學參與者還可以進行在線的教學評價.但是其中還有很多不夠完善的地方,而且教學者對這一方面的工作并沒有加以重視,從而使得后續的教學效果不能夠得到及時的反饋,影響教學的質量.對此,可以對教學評價體系進行一定的完善,在課后可以進行及時的評價打分,這樣就可以使教師能夠及時了解自身教學的效果,對于高中地理課程教學效果有著顯著提升.

5 結語

綜上所述,微課程的出現以及發展確實給了陳舊的教學模式新的突破,作用毋庸置疑,但是我們在實際運用時,一定要遵循合理的原則,做好正確的認知,將這種輔助教學的手段來豐富課堂氛圍,提高學會學習積極性,充分尊重學生的主體地位,以此來提高學生的想象能力和想象力以及求知欲.

【參考文獻】:

【1】徐均桂."微課"在高中地理教學中的應用 [J].學周刊,2012(13)

【2】黎加厚.微課的含義與發展[J].中高中信息技術教育,2013.