電商專業校企共建工作室的現代學徒制教學模式探析

唐運思

（廣西欽州商貿學校，廣西欽州 535000）

0 引言

校企合作的人才培養模式符合時代發展的要求，能夠實現雙方的互利共贏，促進生產資源與教育資源之間的有機整合和優化利用，在新的時代背景之下，為了突破傳統應試教育的桎梏，許多企業開始將創造性的教學策略和教學手段融入主題教學，立足于學生個性化成長發展的實際需求，圍繞學生的學習能力、學習態度和學習興趣，采取針對性的教學策略和教學指導。從目前來看，在校企合作的過程之中，許多的學校開始建立校企合作工作室，將現代學徒制作為重要的教學模式和教學基礎，在尊重學生、理解學生的前提之上加強與企業之間的合作與互動。學生能夠在學校學習理論知識，在企業完成頂崗實習和各種實踐學習活動，這種人才培養策略不僅能夠實現實踐教學與理論教學之間的緊密聯系，還能夠調動學生的參與積極性，保障電商專業的人才在企業實踐的過程之中掌握該專業學習的技巧和精髓，真正地實現學以致用和舉一反三。

1 電商專業校企合作存在的問題

在培養現代化的電商專業人才的過程之中，我國學校除了需要了解電子商務專業現代學徒制的現實條件之外，還應該結合新時代背景之下該教學模式的實踐和改革要求，密切關注學生在實踐過程中的綜合表現，了解該教學模式和人才培養策略在實踐應用中所存在的問題。

結合相關實踐調查不難發現，有一部分的高校在電商專業現代學徒制教學實踐的過程之中取得了許多的成果，其中實訓基地建設、校外實習和師資交流等工作環節有了極大的進展，但是從另一個層面上來看，現代學徒制教學模式是一個系統性的工程，所涉及的內容和形式相對比較復雜，因此在以這種教學模式為主體落實教學工作任務的過程中難以避免會存在一定的不足和缺陷，比如校企合作的基礎不夠牢固，有的企業缺乏合作的意愿，沒有投入大量的時間和精力促進電子商務教育工作的實踐。

企業以實現自身利益的最大化為運作目的，在校企合作的過程中，企業需要投入大量的時間精力和財力，以此來滿足電子商務合作的相關要求，這些會間接影響企業的正常經營，同時還會造成經營成本的不斷上升。企業的管理者會十分關注電子商務人才培養的實質作用和價值，他們會擔心自己所培養的人才不會為己所用，因此參與的積極性不足。其次學生的社會生活實踐經驗較少，在進入企業之后無法了解企業的各項工作要求及流程，企業也難以為學生提供更多的實踐機會，實質的校企合作在廣度和深度上不符合前期工作要求和標準，實質的合作質量呈現不斷下降的趨勢。有一部分電商專業的學生在完成學業之后難以真正地進入不同的工作角色之中，個人的實踐能力與崗位需求之間還存在許多的區別，最終導致該專業的學生面臨著就業難的問題。

為了突破這一不足，充分地發揮現代學徒制教學模式的作用及優勢，學校需要轉變原有的人才培養現狀，真正地實現學校與企業之間的聯系和互動。作為學校自身來說必須要轉變原有的教學理念和教學模式，分析現代學徒制教學的實質要求及標準，以促進學生的綜合成長以及綜合實踐動手能力的提升為主體，增強學生的崗位勝任能力和社會適應能力，通過共建企業工作室的形式來體現新時代背景之下人才培養模式的指導作用，積極探索出一條全新的教學思路和人才培養策略。

2 企業工作室教學模式概況

2.1 工作室的一般特征

工作室的建設理念主要源自于德國，該教學模式能夠充分體現學生的主體地位，嚴格按照不同的學習任務來調動學生的參與積極性，其中專業老師在教學實踐的過程之中扮演著引導者和組織者的角色，老師結合教學實踐的具體要求，通過對教學大綱的深入分析和研究，以工作室為重要的依托結合企業項目的實際情況，將理論教學與實踐教學相聯系，真正地引導學生在自主學習和實踐的過程之中實現個人學習能力的穩定提升。其中學生職業能力的培養最為關鍵，老師站在宏觀發展的角度，以體現校企合作的優勢為主旨，積極地加強學生就業與教育實踐工作的自然顯現。

2.2 校企共建企業工作室的特色

該工作室主要是指企業在教學實踐活動的過程中通過對工學結合人才培養模式的分析及研究，結合專業人才培養要求的深入分析解讀來調整教學戰略，對于電子商務企業來說，在實際運作的過程之中綜合規模相對偏小，無法為學生提供充足的實習機會，其中校內建工作室則尤為關鍵。工作室能夠積極地彌補學校目前教育實踐工作中所存在的不足，同實現企業與學校之間的聯系和互動，作為企業在校內的實際生產基地，企業的管理工作人員可以將自身的生產理念，管理理念和工作流程融入其中，通過合作培養人才的形式來更好地體現企業的文化特征，保障學生能夠獲得更多技術學習和實踐的機會。由此可以看出，校企共建工作室能夠實現雙方的優勢互補，積極地縮小社會需求與人才培養目標之間的差距。

3 建立企業工作室的現代學徒制教學模式

為了充分地發揮企業工作室的作用及優勢，學校和企業需要加強聯系和合作，建立長效合作機制，積極地抓住現代學徒制教學模式的實踐作用及價值，更好地體現學生的主體地位。其中學校與企業之間的長期合作尤為關鍵，學校需要提供教學設備和相關的教學場所，企業需要將自身的技術和產品融入其中，有一部分企業還通過這種形式拓寬自身的業務，直接將企業放入學校的工作室之中，比如對于電商企業來說，在網站建設時可以積極地選拔一批專業能力比較強的學生，通過專業培訓的形式來鼓勵學生進行主動地參與，充分調動學生的學習積極性。另外學校也可以采取輪流參與的形式不斷地踐行素質教育，不同年級的學生可以在參與和實踐的過程之中對個人所學習到的理論知識進行有效的實踐，完成圖片的拍攝、產品圖片的設計、美工以及店鋪的運營等相關的工作，這種以學生為主體的教學模式能夠讓學生在完成學業之后順利地走向不同的工作崗位，提高個人的專業化能力，通過調動個人的主觀能動性來實現有效的實踐和學習，培養個人良好的專業素養。

首先，學校和企業需要了解工作室布局的相關要求，通過對電子商務企業內部運作模式和運營環境的深入分析和研究保障工作室的模式能夠涵蓋整個工作區域和工作流程，其中電子商務綜合實訓部分尤為關鍵，兩者需要在保障基本教學環節得以有效落實的前提之上明確部門設計的核心要求，以小組合作式的教學模式為主體對實訓學生進行嚴格的要求，保障小組劃分的科學性以及合理性，真正地實現學生之間的優勢互補，保證每一個學生都能夠擔任不同的崗位角色，從而在基礎學習和參與的過程之中對整個運營過程和環境有一個宏觀的認知。

其次，合作雙方還需要了解工作室組織結構的具體要求，明確各崗位的工作內容，工作職責，其中企業工作室所涉及的部門有所區別，大部分人包括行政部，物流部，商務部，運營部，設計部和客服部，只有明確各個部門的工作職責才能夠保障部門之間的協調和配合，更好地促進建設資源的優化配置和利用。

再次，校企合作需要關注工作室區域劃分以及功能的明確，為了推動電子商務專業教學實踐活動的正常開展，更好地滿足理論教學與實踐教學的具體要求，在構建電子商務工作室的過程之中雙方需要以基本區域和核心區域為原則，明確兩大區域的劃分要求及具體的實踐功能，在調動學生參與積極性的基礎之上不斷實現教育資源的優化配置和利用。

最后，學校和企業需要制定企業工作室的管理規章制度，了解雙方合作的基礎和原則，明確工作人員的工作要求，通過制定科學完善的管理規章制度來規范參與人員的言行舉止，只有這樣才能夠充分的發揮校企共建工作室的現代學徒制教育機制的作用及優勢。

4 結語

對于電商專業人才培養來說，校企共建工作室的現代學徒制教學模式能夠更好地體現學生的主體地位，為學生提供這種實踐的機會，實現人才培養策略與時代發展需求之間的完美融合。