如何指導中低年級學生進行課外閱讀

林有娟

（廣州市海珠區赤崗小學，廣東廣州 510000）

興趣是一個人學習進步的最大動力，也是最活躍的動機，俗話說的好“水不激不躍，人不激不奮。”因此，在閱讀教學中需要積極開展活動，以此來激發學生的閱讀熱情。而小學階段的學生，由于年齡以及認知的原因，各種各樣的有活動以及游戲等就是最符合其天性的環節，因此，教師在閱讀教學實踐中，要以學生為根本、為中心，結合其實際學習特點，開展多種形式的讀書活動，為學生提供展示閱讀成果的平臺，表現自己、展示自己，進而樹立其良好的學習自信，增強其課外閱讀興趣。

1 要重視課外閱讀交流的日常化，保證其經常性

交流是人與人之間相互了解，心意溝通的重要手段，所以積極開展課外閱讀交流活動，能夠有效激活學生的心理狀態，能夠滿足學生在自主閱讀過程中所產生的交際性情感需求，既為學生提供自己閱讀獲得表達的機會，也為自己閱讀所感表達的平臺。因此，我們作為教師要重視學生閱讀所產生的交際性情感需求，為學生提供交流的機會，保證課外閱讀交流的日常化和經常性。在課外閱讀教學實踐中，我們所進行的日常化閱讀交流形式非常多樣化，有班級整體性的交流活動，也有合作小組之間的閱讀交流互動，而實際交流的方式，則是以個人的發言為主，也就是將自己喜歡一段與其他學生分享。

2 注重課外閱讀方式的豐富性

2.1 強化學生自讀

學生自己探索、發現、解決獲得的才是自己掌握的，這樣才能實現學生的自我發展、進步，所以，作為教師要積極為其創新平等、和諧、民主的對話閱讀氛圍，以改變學生的被動閱讀狀態，使其能夠自己領悟、自我體驗以及相互交流。……