初中物理實驗教學培養學生創新能力的思考

郭文鋒

摘 要 培養初中生創新能力，這是擺在初中物理實驗教學面前的一個重要教學目標，尤其是在培養學生學科核心素養的背景下，創新能力培養，更是契合了當前的教育發展趨勢。對于初中物理教學而言，便需要對此加強關注，通過合理的措施手段，對學生的創新能力加強培養。本文對此做出一定的分析，提出了一些可行的教學方法，希望可以給初中物理教師一些參考幫助。

關鍵詞 初中物理 實驗教學 創新能力 培養 教學方法

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

創新能力是物理學科核心素養的一個重點構成部分，讓學生擁有創新能力，可以使學生在學習過程中更加靈活，能夠從不同角度來理解理論知識，從不同角度思考物理問題，這不僅可以提升教學效果，還可以推動學生自身學習能力的發展。實驗教學作為初中物理的重要內容，在教學過程中，教師就要立足實驗，通過合理的方法來展開教學。

1初中物理實驗教學培養學生創新能力存在的不足

從目前實際來看，在初中物理課程的教學中，對于學生創新能力的培養，還存在一些問題，這導致教學效果沒有達到理想的狀態水平。

第一，缺乏重視弱化了創新能力培養的教學設計。實驗教學雖然在課本上已經具備了相關的內容知識，但是教學活動并非是依照課本按部就班地教學，而是需要教師通過合理的設計，依據一定的流程環節，對物理實驗相關知識進行呈現。但是目前，個別物理教師對學生創新能力的培養缺乏重視，這就導致教學設計弱化，在其中沒有將創新能力培養融入進來，導致教學設計局限于實驗教學，沒有設計創新能力培養的教學內容和環節，這樣自然就無法達到預期的教學效果。

第二，學生缺乏獨立思考和探究。創新能力的形成和發展，主要因素在于學生自身，也就是學生自己要在學習中進行思考，從不同角度展開探究，這樣才能逐步形成創新能力。說到底，創新能力是一種素養，并非客觀存在的理論知識，不可能通過教師的講解讓學生形成創新能力，需要學生切實的思考探究。然而目前實驗教學中，教師的講解教學偏多，學生沒有太多的獨立思考和探究機會，這就制約了學生創新能力的發展。

第三，教學活動本身缺乏創新，限制了學生創新能力的發展。對初中生的創新能力進行培養，需要在教學活動中對學生進行潛移默化的影響，通過教學活動的創新，來引導學生創新能力的發展。不過，從目前初中物理實驗教學來講，不少時候實驗教學都是按照課本教材上設計的內容和實驗流程進行教學，缺少創新，這樣難以對學生起到潛移默化的作用，學生難以形成創新的意識。

2初中物理實驗教學對學生創新能力培養的合理措施

針對目前存在于實驗教學中的一些問題，物理教師需要形成有效的認識，理解到這些問題對學生創新能力形成造成的影響，然后通過有效手段改善實驗教學，推動學生創新能力的不斷發展進步。

2.1基于創新能力培養合理進行教學設計

教學設計，就是針對課堂教學活動所進行的整體規劃設計，決定了一堂課的開展形式和具體流程。要培養學生的創新能力，那么就需要在教學設計中設計對應的教學環節。結合初中物理實驗教學來講，教學流程一般可以分為四個階段，一是實驗原理講解，二是教師演示操作，三是學生實踐練習，四是實驗評價。對于這四個階段，在教學設計的時候，就可以對應融入創新能力培養的相關內容。第一，可以在實驗原理講解的階段，設計一個“倒序”的教學流程，也就是先給出實驗現象，在反過來推導出實驗原理。第二，在學生實踐練習的階段，可以設計多層次實驗模式，也就是準備多種不同的實驗材料，讓學生自主選擇材料來進行試驗。此外，還可以從其他環節出發優化教學設計，將創新能力培養融入進來。

2.2創造自主學習空間引導學生獨立思考

思考是創新能力形成的前提條件，沒有思考，就不會有創新，只有通過思考才能得出創新方案，然后進行實踐。所以，在實驗教學的過程中，教師就要給學生創造自主學習的空間，引導學生獨立思考。具體來講，可以設計任務驅動的教學方法，針對一個物理實驗，構建一個實驗操作過程，設計不符合正常情況的實驗現象，然后設置思考問題：為什么實驗現象不正常？哪些操作環節出現了錯誤？這些錯誤操作產生了什么影響？如何改正操作？通過這樣的任務驅動，激發學生自主思考，就能立足實驗，通過獨立思考來強化創新能力。

2.3創新物理實驗教學激發學生創新能力

對學生創新能力的培養，還需要關注創新教學這個方面。具體來講，教師可以對物理實驗用具和過程進行創新，使其和課本上的實驗操作體現出區別，從這個區別切入，來引導學生思考。針對初中物理中的一些實驗，很多都可以從生活中找到類似的現象。在實驗教學中，就可以基于生活現象，利用生活中的素材來創新物理實驗，讓學生分析這些生活素材與課本上的物理素材存在哪些區別，在實驗中表現出了什么差異。通過創新實驗教學，激發學生創新能力進一步提升。

3結束語

目前，初中物理實驗教學，在培養學生創新能力這個方面，還存在一些問題不足。作為物理教師，要清楚辨析這些問題，加強教學設計、創造自主學習空間，同時還要創新物理實驗教學，從多個不同的渠道，落實創新能力培養。

參考文獻

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