鄉村振興戰略下職業教育精準扶貧的機理、目標邏輯與路徑

李俊衡　顏漢軍

[摘要]鄉村振興戰略背景下，職業教育精準扶貧的運行機理發生了深刻變化，具體表現為扶貧對象的選擇上由“宏觀普惠”向“微觀精準”轉變，扶貧路徑的建構上由外部“給予”向自主“賦予”發展。深化職業教育精準扶貧，應以阻斷貧困代際傳遞、提升教育扶貧成效、增強貧困人口自我發展能力為目標邏輯。同時，建議通過精準扶貧聚焦職業教育辦學體制機制改革，優化人才培養模式;明確精準扶貧的實施主體，構建多主體共同參與的精準扶貧體系;改善精準扶貧輿論環境，提高民眾對職業教育的認同度;精準對接貧困人口，提升貧困群體的自我發展能力，以推動我國鄉村振興戰略目標的實現。

[關鍵詞]鄉村振興戰略;精準扶貧;代際傳遞;自我發展能力

[作者簡介]李俊衡（1984- ），男，廣東東莞人，東莞職業技術學院，助理研究員，碩士;顏漢軍（1965- ），男，湖南衡陽人，東莞職業技術學院，教授。（廣東? 東莞? 523808）

[中圖分類號]G718.5[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985（2019）20-0012-07

職業教育以其實用性、技術性、職業性、社會性著稱，在精準扶貧工作中占據特殊優勢。大力發展農村職業教育，不僅有利于彌補農村社會技能缺乏的短板，促進農村產業經濟發展，還有利于提升農村人力資源素質，建設積極向上的鄉村文化生態，是我國廣大農村地區實現內生性脫貧、穩固脫貧的根本性措施。近年來，隨著農村精準扶貧工作的持續推進和鄉村振興戰略的深入落實，農村職業教育已開始進入蓬勃發展的“快車道”，不斷釋放出扶貧助農新勢能?！?br>