基于市場需求導向的中職物流專業教學改革研究

司徒蝶丹

摘? 要：隨著信息時代的迅速發展，電子行業的發展迎來了前景，也帶動了物流行業的快速發展。物流專業是為物流公司培養專業型技術人才的主要課程，在市場需求的背景下，要求各大中職學校對于本校所開設的物流專業進行教學改革研究，擴展學生專業知識能力，提高學生物流運作能力，以此將學生培養成物流企業市場需求導向型專業的人才。

關鍵詞：市場需求導向? 中職物流專業? 教學改革

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0157-02

1? 市場需求導向的中職物流專業市場分析

近年來，隨著我國的國民經濟和國際地位的提高，越來越多的經濟貿易和進出口行業與國際交流接軌，合作越來越密切，外銷和內銷呈現增長的景氣，物流活動也很活躍，使得物流公司的發展得到突飛猛進的發展[1]。根據相關調查資料顯示，我國物流經濟值比率占我國GDP國民經濟接近7%，充分體現了物流行業在全國經濟的重要性。我國的物流形式多種多樣，包括公路汽運物流、鐵路運輸、航運以及空運，而公路運輸是最常用的物流方式，運輸成本相對較低，交通便利，運輸速度適中，一些衣服、生活用品等物件大多選用此種方式。現處于網絡變革的時代，人們的需求多樣化，人民日益增長的物質文化需求與經濟發展之間產生了一些改變，不斷追求更好的生活，滿足自身生存狀態。例如，現代科技的智能化、信息化普遍應用到人們的生活中，足不出戶就可以享受到美團外賣、餓了么等外賣平臺點餐服務，通過物流運輸收到從淘寶、天貓等軟件上買的衣服、生活用品，甚至是高檔用品等。智能物流讓網購越來越普遍，人們接受程度升高，正在潛移默化地成為人們主流的購物形式。因此，對于中職學校學生在今后的物流專業培養中，需要各大學校投入更多的關注，重視物流專業的教學。近年來，在就業形式日益嚴峻的情形下，物流專業可謂是為廣大的學生提供了更好的就業平臺，經過調查顯示，由于一些中職學校不斷加強對學生技能的培養，使得中職生的就業率遠高于本科生，現如今我國物流行業產值已經遠超390億元，預測未來的幾年里，中國物流行業將保持快速持續增長的情況，將為更多的中職物流專業的畢業生提供更多的崗位。

2? 市場需求導向的中職物流專業教學現狀

2.1 課程設置不合理

一些學校為了完成教學制度，并沒有根據中職生的特點進行相應課程改革和設置，沒有意識到中職生與其他高職生、本科生之間的不同，多數中職學校開展的課程遵照高職高專、本科院校課程內容所安排，開設物流基礎學、成本管理以及客戶服務等課程，難度系數太大，導致許多中職生面臨課程難度大、學不會的困難。對于所學專業課針對性不大，偏重于其他與物流專業關系不大的專業，不能迎合學生的就業需求，不利于學生的綜合發展，更不能保證未來市場需求導向性發展。

2.2 缺乏物流實訓課程

物流行業作為市場經濟迅速發展的產物，但是在一些中職學校，關于物流實訓課程的開設還存在一些缺陷，不夠重視實訓課程，教師依舊采用原始滿堂灌、填鴨式的教學模式，一味地進行物流理論知識的講解和傳授，不重視學生實踐教學，導致學生在面對實際情況是措手不及。因此，教師應適當地組織學生開展物流實踐教學，如果有條件可以帶領學生去物流公司實踐行動，基于市場需求導向進行物流專業的教學改革，從實踐出發，提高學生的能力和水平[2]。

2.3 對物流專業認識不足

物流在絕大多數人眼中，是對運輸、傳遞和快遞某種物體的解釋，對于一些中職學校來說，所聘請的物流專業教師水平能力不高，導致在教學時對學生傳遞出不準確的教學思路和教學內容，對物流專業認知存在偏差，所以，只能培養出工作在運輸操作、搬運物資的低端崗位，不能夠培養出優秀的高端物流技術人才，導致學生缺乏從事物流管理和實際能力，不利于市場需求的發展。

2.4 學生并不熟悉物流規劃與設計

如今的物流教學，過于古板，并沒有結合目前的實際市場需求，導致教育的實際雖然并未缺少，但實用的知識所占比例并不高，就降低了中職物流專業的教學效率。使得學生雖在校學習物流知識，但卻像井底之蛙，不能了解實時市場狀況和實際的市場需求，出現學而無用的現象。其具體現象體現在學生并未根據實際市場需求學習物流的規劃與設計。只有具備了這項技能，才可以更好地熟悉市場現狀，及時調整在實際物流工作中遇到的問題，從而調整應對措施。

3? 中職物流專業教學改革研究

3.1 進行合理的課程設置

中職物流專業與高職本科專業培養不同，以培養學生的基礎能力、專業能力和職業拓展能力為目標，以了解物流行業特點、區域經濟發展需要等方面為出發點。目前的中職物流專業的課程較為繁雜，教學時間有限，也表示進行合理的課程安排尤為重要[3]。所以，在具體安排方面，首先要了解好有關科目之間的聯系，安排清楚課程進程，避免出現有關科目之間無法相互聯系學習的現象。另外，還要安排好相同科目上課的間隔時間，留給學生充分的消化理解時間，讓學生可以更好地理解吸收知識，掌握物流方面技能。

3.2 聯系市場實際，盡可能多地設置實訓課程

高職專科以專業知識教育為主，主要培養知識型人才。而中專物流專業的培養，主要探索以職業為導向的中職物流管理，以及專業課程體系的構建與實施。目前的教育多注重知識培養方面，卻忽視了知識的實際應用，缺少了知識的實際掌握檢測。沒有參與到實際物流市場，就缺少了知識與實際情況行結合。所以在進行課程安排時，要結合實際的物流市場現狀，進行實訓課程的安排。可以根據物流市場現狀，設置模擬實景教學，也可以安排學生到真正的市場進行學習。這樣讓學生解決臨場遇到的突發問題，就可以鍛煉在物流專業的實訓能力，利于以后的工作與發展。

3.3 加強學生對物流的理解

中職物流教學所教育的不僅僅只是物流方面的知識，還有對物流的理解，只有先了解了物流的深層含義，明白了物流存在的意義，才可以真正實現完整全面的物流教學[4]。要想教育學生對物流專業的認知，就要聘請專業的物流專業教師，可以透徹明了地傳授給學生物流這一概念。這樣，就可以在學生了解物流這一概念的基礎上，有目的、有方向地進行學習。學生了解了知識的運用目的，就可以根據需要，有選擇性地著重學習知識，可以掌握知識的運用。這樣就提高了教學效率，提高了中職物流專業教學的實質性。

4? 結語

物流如今迅猛發展，雖然物流專業出現的時間并不長，但是已經占據了不可替代的地位，人們的日常生活方方面面都離不開物流。所以，物流專業課程教學需要根據人們的需求，根據物流市場的發展趨勢，不斷進行改進。該文提出了幾個中職物流專業課程改進的方法，但是這還遠遠不夠，需要在不斷探索中不斷進步，不斷改進中職物流專業課程的安排，完善教學方式，完成物流課程教學的合理化。

參考文獻

[1] 趙亞蘭，王金秀.中職物流專業實訓教學改革實踐探討[J].中國農村教育，2019（12）：36.

[2] 孫麗.基于市場需求為導向的中職物流專業教學改革分析[J].科技資訊，2018，16（3）：177-178.

[3] 宋華東.以市場需求為導向的中職物流專業教學改革問題分析[J].時代金融，2016（36）：325-326.

[4] 馮露.以市場需求為導向的中職物流專業教學改革思考[J].新課程研究，2016（9）：106-107.

[5] 李燕娜，陳坤.市場需求導向下的高職物流專業教學改革研究[J].旅游縱覽，2016（8）：218，220.