淺論藝術類高校創業教育與思政教育的融合現狀

李晚晴

摘? 要：目前時代技術的發展導致創新創業環境越來越好，國家也在鼓勵更多的大學生在畢業之后進行創新創業，基于此，當下高校的創業教育也正在進行更多的改革和創新以適應時代的發展。該文首先簡要闡述了當下創業教育存在的問題，以此為基礎，具體分析了如何做好高校創業教育與思政教育的融合，希望能以此幫助藝術類院校的創業教育更好地開展。

關鍵詞：創業教育? 思政教育? 教學融合

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0254-02

在創業教育當中存在的諸多問題如何通過與思政教育的融合來解決，是目前需要著重探究的一個問題。目前社會經濟當中人們對于藝術類的精神文化需求要求越來越高，在各類同質化產品和企業的激烈競爭當中，如何依靠創新來使得自身具備更大的優勢是在創業教育中需要重點解決的問題。思政教育中的眾多理論和教學知識對于創業教育中的這些短板有著很好的互補作用，將這兩塊領域的教育融合能夠更好地促進教育水平的提升。

1? 創業教育現存問題

1.1 學生創業思想偏差

高校學生由于還未涉足社會，其思想觀念都較為單純，在創業方向上容易存在大量誤區。不少學生僅僅將創業理解為創意，認為有了好的點子其創業項目就可以順利開展。但是在實際的創業過程當中會遇到社會上各方面的困難和阻礙，這些對于學生而言都是從未遇過的挑戰。在應對各類挑戰的過程當中，學生自身的抗壓能力和解決問題的能力就顯得十分重要[1]。在學校的創業教育中，教師應當更多地注重對學生自身能力素養的培養，學生能夠培養出面對困難時的強大自信和韌性，在巨大的挑戰面前能夠以沉著穩定的心態來尋求解決方法，這樣才能在一次一次的嘗試之中不斷提升自我，從實踐中吸取經驗，在總結中一步步前行，最終才能獲得更好的成功，真正實現自身的價值，完成成功的創業。

另外，不少學生還存在構想與現實脫節的狀況，在進行最初的創意設計時沒有做好實際情況的調研工作，導致最終的創業成果與市場需求不符。學生在進行創業規劃設計時，沒有注重前期的考察工作，缺乏實踐調研能力。這就使得許多現實問題沒有被盡早發現，在實際操作過程當中這些問題才逐漸顯現出來。

1.2 教師實踐經驗不足

目前創業教育存在的另一大問題是相關教師的實踐經驗不足，在教學過程當中僅僅依靠理論知識為學生進行概念化的描述，而沒有用豐富的實踐經驗來為學生介紹在實際創業過程當中會遇到的問題和困難。這一問題存在的原因是學校在進行相關專業教師的招聘和任命時沒有注重教師自身實踐經驗的要求，這樣導致了學校在創業實踐方面師資力量的薄弱[2]。由于教師自身的相關經驗較少，其創業教育課堂就會太過于理論化，不能為學生提供更多生動的實例，學生在這樣的課程當中會逐步喪失對課程學習的興趣，整體的課程教學質量也會大大降低。

1.3 社會引導不夠

在對于創新創業的態度上，整體的社會氛圍都沒有給出大學生足夠的支持。不少人認為學生剛剛步入社會，應當對專業領域內基礎型的工作有大致的了解，積累足夠的工作經驗之后再進行相關創業工作的開展。在沒有足夠的社會經驗之前便貿然開展創業項目，容易受到打擊。在社會對學生抱有信心不夠的情況下，大學生在初次創業的過程當中會遇到大量來自社會各方面的阻力。在進行項目推廣和融資的過程當中不少投資人會因為其年齡尚小和社會經驗不足而拒絕合作，這使得學生能夠得到的社會資源很少，沒有良好的環境和條件來使得其創業項目得到很好的開展。社會整體氛圍對大學生創業的信心不足導致其創業環境更加艱苦。對于這些問題，創業教育應當對大學生創業項目做更多的宣傳推廣，逐漸改善社會對大學生創業的認知[3]。

2? 創業教育與思政教育融合的具體方法

2.1 學生個人理想塑造

思政教育中十分重要的一部分是對于學生個人理想的塑造，讓學生能夠發現自身的優勢和價值所在，樹立一個長期的個人理想目標，并為著這一理想而不斷提升自我和努力奮進。另外，思政教育還注重引導學生將自身的個人理想與社會整體的共同理想結合起來，讓學生在追求個人利益的同時也能夠為社會共同利益的增長而付出努力。在如今日益激烈的市場競爭當中，不少企業都利用各種手段來激活其市場競爭活力，而能夠在激烈的競爭中脫穎而出，占據更多市場份額的企業通常都是能夠為社會公眾帶來更多的共同利益。以社會整體利益價值為追求目標的企業，能夠擁有更加長久的生命活力，因此在高校的思政教育與創業教育中，教師應當更加注重對于學生正確人生觀價值觀的引導，讓學生能夠在學校學習期間培養遠大的志向和抱負，這樣在學生進行實際的創業活動當中，面對重重的困難和挑戰時能夠以更強大的自信和韌性，幫助其創業活動更加順利地開展。

2.2 信息資源補充

創業教育過程當中對于社會市場經濟當中的各類信息的獲取和學習至關重要，學生只有在了解市場行情的基礎之上才能做出更加準確的判斷。教師在創業教育中需要培養學生的信息素養，讓學生能夠通過各類智能化手段進行相關信息的獲取，對于其專業領域內的市場信息有及時的跟進，同時能對各類數據進行整合和分析，從中獲取對自身創業有幫助的關鍵性信息。教師在課堂講解過程當中也應當結合社會經濟中的最新發展趨勢，以實際社會生活當中的企業作為案例進行講解，學生對這一類素材的熟悉程度更高。另外，學生還可以在課下的時間利用互聯網進行相關資料的收集，了解更多與案例中企業有關的各類信息。教師需要對自身的教學素材做定期更新，如果僅僅依照以往的教學資料進行講解，其中的許多理論與經驗已經同現今的時代經濟不相吻合，因此教師不應當再借用以往陳舊的理論進行創新教育的課堂講解，應當用最時新的案例來對其教學素材進行更新。

2.3 教師專業素養提升

學校需要注重對校內創業教育教師專業素養的提升和培訓，讓教師能夠通過各類學習交流手段不斷地豐富自身的理論知識和實踐經驗。教師自身的專業素養對于其最終的教學質量和成果而言有著極為重要的影響，因此學校應當注重對教師自身素質的培訓和考察，這樣可以使得創業教育的相關教師能夠不斷地進行自我能力的提升，對于思政教育的內容有更多的理解，這樣才能在實際教學當中更好地運用思政教育來提升創業教育的教學效果。

學校還應當建立完善的教師考核體系，定期對教師的教學成果和個人能力素養進行考核。這樣的管理機制能夠使得教師對自身的能力提升更加重視，同時也會投入更多的思考和時間，對自身的創業教育課程設計進行更多提升和改良。學校在進行創業教育教師的選拔和任命安排上應當更加注重實踐經驗的考察，讓更多具有豐富社會實踐經驗的教師進入到創業教育的崗位之中，使得創業教育的課堂與社會實踐的聯系更加緊密。使得學生不僅擁有豐富的創業理論知識，還能夠對創業實踐過程當中遇到的具體問題有提前的認知和思考。學校還應當對創業教師個人的思想政治水平進行培訓和提升，通過各類學術講座的開展來幫助教師進行相關教育實踐經驗的交流。

3? 結語

目前的創業教育需要使得學生和教師對創新創業的思想理念做更多的提升改進，同時需要引起學校對創業教育的足夠重視，讓學校為這一領域的教育投入更多的資源，幫助這些教育有更好的教學環境。創業教育與實際社會生活有著緊密的聯系，因此在教育過程當中，需要使得學生更多地參與到社會實踐當中，讓學生在實際活動中獲取經驗和提升技能，使得學校能夠為社會輸送更多高質量的創新創業人才，激活社會經濟市場中的活力。

參考文獻

[1] 查騰飛.從輔導員視角探究如何實現高校創業教育與思政教育的結合[J].勞動保障世界：理論版，2013（12）：39.

[2] 陳哲.創新創業教育嵌入思政課教育教學的操作模式研究[J].學校黨建與思想教育，2015（13）：53-55.

[3] 朱偃.思政教育在大學生創業就業過程中的作用研究[J].高等財經教育研究，2012（4）：66-69.