鋼琴視奏能力的培養

劉 靜

（湖北藝術職業學院，湖北 武漢 430000）

視奏，即演奏者拿到一首新樂譜后，只有短暫的瀏覽時間，然后馬上演奏出來。對于習琴者來說，它是一項非常重要的技能。歐美很多音樂學院將視奏列為鋼琴專業學生的必修課，知名度很高的英皇考級也把視奏作為必考項目之一，在這項考試中，考生只有三十秒的準備時間，對于大多數考生而言，是極具挑戰性的。從某種意義上說，視奏是鋼琴學習成效的試金石。視奏能力影響著學習者學習新作品的速度。視奏水平的高低取決于演奏者對鍵盤的熟悉程度、指法的編排能力以及音樂創作手法的分析能力。

一、視奏的要求和標準

視奏的要求和標準大致可以分為三個等級，即初級、中級、高級。初級水平，即掌握兩升兩降以內的調性，可單手或雙手視奏五指位置以內的旋律，熟悉2/4拍、3/4拍、4/4拍，理解強、弱、漸強、漸弱和常用速度術語，能區分斷奏與連奏，彈奏基本準確、流暢并富有樂感。中級水平應該掌握四升四降以內的調性，能視奏含有指法轉換、手位轉換、速度變化和復調織體的中小型作品，熟悉2/2拍、3/8拍、6/8拍、9/8拍，能區分不同的演奏法，掌握切分音、三連音等較復雜的節奏型，能準確使用踏板，彈奏準確、流暢并富有樂感。高級水平則要求掌握所有調性，能視奏含有復雜節奏型、節拍變換、音樂變化較多的中型作品，熟悉混合拍子（5/8拍、7/8拍、5/4拍、7/4拍），熟練掌握各種演奏法，能準確表達音樂風格和特征。

二、提高視奏能力的方法

（一）音高辨識法

1.唱譜

有的學生之所以識譜很慢，是因為他在平時練習時很少動腦去辨識音符，僅依靠記憶來記住音符在鍵盤上的位置，并未在頭腦中快速的反映出這個音的唱名。針對這個問題，教師首先要求學生唱譜，強迫其用腦思考，提高視覺辨識能力。第二步，訓練學生邊唱邊彈，讓其頭腦先行，而不去依靠鍵盤背譜，直至養成良好的識譜習慣，再減少唱譜環節。為了更準確的判斷學生的識譜能力，教師可以用多種方法去考察，如“請找出樂曲中所有的mi。”、“這首樂曲中的最高音和最低音分別唱什么？”、“請把旋律倒著唱一遍”。

2.熟悉音符排列圖形

當我們找到音符組合的規律，熟悉其排列圖形后，視覺的辨識力會進一步增強。當然，音階與琶音的練習必不可少，因為它們是音符組合最基本的元素。

（1）柱式和弦圖形

譜例1 三和弦

（2）八度圖形

譜例2 分解八度

（3）音階圖形

音階常常呈直線上行、直線下行或波浪形。我們首先要辨識一串音符的起始音和結尾音，然后重點關注線條中出現的小拐彎，這些地方通常有指法的改變。

（4）阿爾貝蒂低音圖形

意大利作曲家阿爾貝蒂在其創作的奏鳴曲中慣用一種左手分解和弦式固定音型作為伴奏，被稱為“阿爾貝蒂低音”，這類音型被大量的用于主調音樂中。

譜例3

（二）鍵位識別法

熟練彈奏所有調式音階是提高視奏能力的必備技能。二十四個自然大、小調的音階、琶音以及屬七、減七都有各自獨特的鍵盤排列，練習這些調式也就掌握了至少二十四種不同的鍵盤排列組合方式，雙手感知音距的能力得到明顯改善。

（三）指法編排法

我們可以根據樂譜中的音符排列規律來分組，一個手位內的音符通常不安排手指轉換，盡量用順指法。在視奏過程中，有時遇到來不及辨認的音符，如果這一組指法選用恰當，也能順著彈下去。另外，要格外留心樂譜中標記的指法，因為這些往往暗示著轉指或者換手位。

（四）音樂分析法

1.曲式結構

當我們拿到一首新樂曲時，不要著急開始彈奏，而應該先全局性瀏覽整首樂曲，快速找出相似的樂句和發展性質的段落，分析樂思發展的內在邏輯與聯系，使讀譜具有條理性和整體感。

2.和聲進行

經驗不足的學生通常只會逐字逐拍的認譜，有時彈錯了音也毫無察覺。面對這類識譜問題，教師可要求學生們先背奏常用的和聲公式，一方面鞏固調性感，讓聽覺有自我糾錯的能力，另一方面讓學生嘗試以樂節或樂句為單位來讀譜，擴大視覺的提前量。

譜例4 常用和聲進行

三、教學建議

在教學中，我們常常發現鋼琴功力扎實的學生視奏能力都不會太糟糕，因為大量的識譜和長期的嚴苛訓練，無意識地培養了他們快速的視奏能力。而視奏能力欠缺者也往往是鋼琴功底不太深厚的學生，因此教師要用多種方法幫助他們解決視奏難題。

簡言之，健康的讀譜習慣加上積極的練習是提高視奏的最佳途徑。在視奏教學中，教師需注意以下兩個方面：其一，選用的視奏曲目一般要低于演奏者的技術能力，如中級演奏者應選用初級難度的視奏曲目。其二，視奏能力的培養是一個漸進的過程，從單手視奏到雙手視奏，從關注調號擴展到力度記號，從斷連法擴展到樂句線條，從慢速視奏到原速視奏。教師要逐步提高學生的視角寬度，培養他們全視野的視奏能力。

四、視奏教材

常用視奏教材有：英皇考級視奏練習譜《Joining the Dotes》（1—8級）、英皇考級教材《鋼琴視奏考試范例》（1—8級）、海倫·瑪萊斯，凱文·奧爾森《鋼琴視奏與節奏訓練教程》（1—6冊）、約翰·肯貝爾《鋼琴視奏教程》（1—3冊）、保羅·哈里斯《鋼琴視奏進階教程》（1—8級）、巴赫《初級鋼琴曲集》、布格繆勒《鋼琴進階練習曲25首》Op.100、柴科夫斯基《少年鋼琴曲集》Op.39、巴托克《小宇宙》（1、2冊）。教師可以讓學生先從古典時期的視奏曲目入手，逐步擴展到不同流派的曲目。