小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感

蔣淑梅

湖南省道縣第七小學(xué)

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們對自己所教的學(xué)生都有這樣的感覺，學(xué)生好像不是很熱愛數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生怎么就不對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)建立起比較良好情感呢？在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，思考著這樣的問題，現(xiàn)拙于筆端，企求行家教正。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，當(dāng)使學(xué)生建立興趣

人們都這樣說，興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)說著實(shí)能夠體現(xiàn)到這樣的一點(diǎn)，小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極感興趣，那么就一定能夠?qū)?shù)學(xué)具有相當(dāng)良好的情感。數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂是那樣比較專注地傾聽老師乃至相關(guān)伙伴的發(fā)言，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中是那樣的全身心地投入，數(shù)學(xué)問題解決方面的訓(xùn)練是那樣地認(rèn)認(rèn)真真。從這樣的角度去思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，當(dāng)使學(xué)生建立起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過程的興趣。數(shù)學(xué)概念的建立，需要學(xué)生去有興趣地參與；空間觀念的形成也需要學(xué)生懷有強(qiáng)烈興趣自覺參與。建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不是去比較簡單的誘惑即可以獲取成功的，需要我們教師辛勤甚至艱苦的付出。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立不是一兩句話就可以奏效的，也不是苦口婆心就可以解決問題的。學(xué)生興趣的建立需要滲透在具體的教學(xué)活動中，需要建立在學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)原理本質(zhì)的認(rèn)識中。教學(xué)相關(guān)解決問題的策略內(nèi)容，比較側(cè)重地思考讓學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題方法的過程。如學(xué)生在解決比較具體的數(shù)學(xué)問題時，相當(dāng)自主地理解和掌握歸一問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在比較自主的探索中，感受到用列表的方法去整理條件和問題過程的重要乃至可以獲取的實(shí)際效果。大家也在體會著從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系的意義和途徑中，獲取著探尋到解題思路的興趣，獲取著按解決問題的一般步驟進(jìn)行解題活動的興趣。學(xué)生學(xué)得有興趣，也相當(dāng)?shù)挠匈|(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生興奮

人們?nèi)槭拢胝嬲@取為事的理想效果，保持比較興奮的狀態(tài)當(dāng)是十分重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生多顯得比較疲軟和沒有興趣，其學(xué)習(xí)的多獲取甚至是理想的獲取是根本不可能的。這樣的現(xiàn)實(shí)讓人們做出這樣的思考，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生多保持其學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。小學(xué)生學(xué)習(xí)是否相當(dāng)?shù)目簥^？回答多半是不怎樣的亢奮。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動中，比較愁眉苦臉的還是頗多的。如果數(shù)學(xué)教學(xué)不去減少甚至完全杜絕這些愁眉苦臉，那學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感是不可能建立起來的。怎樣讓小學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動中不是那樣的愁眉苦臉？在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多需要思考學(xué)生健康人格的形成，因?yàn)槔硐氲纳硇慕】凳菍W(xué)生永保亢奮狀態(tài)的特效藥。從學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的角度去思考，從小學(xué)生的年齡特征去思考，比較真實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)亢奮不是簡單的氣氛熱鬧，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生數(shù)學(xué)概念的自主形成，數(shù)學(xué)原理本質(zhì)的自主認(rèn)識，數(shù)學(xué)問題的迅即解決。這是學(xué)生自身的表現(xiàn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的亢奮，還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為教師教學(xué)中對學(xué)生的認(rèn)可，對學(xué)生的贊同，甚至就是對學(xué)生的夸獎。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基要求教師要像對待荷葉上的露珠一樣去呵護(hù)學(xué)生。作為教師不管是怎樣的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)視其為荷葉上的露珠。這樣所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中都可以出現(xiàn)亢奮。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，當(dāng)使學(xué)生獲取成效

從相關(guān)意義上說，就是小學(xué)生其學(xué)習(xí)的越是成功就越能亢奮。數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的成功是相當(dāng)重要的，到小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，一般都是部分學(xué)生學(xué)習(xí)的不成功所致。學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的不成功，學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)像蜀道難難于上青天，學(xué)生則多對數(shù)學(xué)沒有好感。要想真正讓小學(xué)生也能夠熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多獲取成效應(yīng)當(dāng)是完全意義上的必需。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多讓一個個學(xué)生去獲取屬于自覺的成效是自己所堅守的教學(xué)底線。為了一個個學(xué)生都獲取屬于自己的成功，力求酷愛著自己所教學(xué)的每一個學(xué)生。如一些學(xué)生其智力發(fā)展比較慢，數(shù)學(xué)問題解決的速度不快，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般都跟不上其他學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)拍，在教學(xué)中需要耐心地等待，熱切地期待著，熱情地幫助著。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，當(dāng)使學(xué)生能夠創(chuàng)新

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)問題的解決，多有能夠解決數(shù)學(xué)問題為快，一般都不思其數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)新解決，也不思其數(shù)學(xué)概念的創(chuàng)新理解。不少學(xué)生也因此對數(shù)學(xué)不是怎樣的酷愛，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)情感，一般是能滿足于現(xiàn)狀的，但適應(yīng)未來則需要去打疑問號。酷愛數(shù)學(xué)的適應(yīng)未來，必須秉承學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能夠創(chuàng)新。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅思考著學(xué)生的創(chuàng)新，而且立足給學(xué)生以創(chuàng)新理解和解決問題的可能和際遇。如讓學(xué)生去解決相關(guān)的工程問題，可以采取的策略當(dāng)是不一的。如果學(xué)生已經(jīng)運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)思想解決了比較具體的數(shù)學(xué)問題，我們多不能就此罷休，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生去采用其他的策略去解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐比較有意義地告訴我們：小學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解決中，如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己解決問題的策略與眾不同，則會產(chǎn)生一些快感；如果發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生解決問題策略的與己不同，也會是那樣心情舒暢地分享著。當(dāng)一個個學(xué)生能夠感到數(shù)學(xué)問題解決的策略會是多為不同，只要認(rèn)真思考，那一定可能思考出極為創(chuàng)新解決問題的策略時，學(xué)生會相當(dāng)自主積極地進(jìn)行著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，更加因此酷愛數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感是相當(dāng)重要的，但也是比較難的。教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)告訴我們：只要我們能夠從自身肩負(fù)的教育職責(zé)去思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的辦法總會比困難多。