探討高考英語對高中英語課堂教學的反撥效應

賴文琴

平和正興學校 福建 漳州 363700

高中英語教學成為語言教育領域中的一個組成部分，涉及的語言測試在諸多領域中可以充當評估教學的有效手段。同時高考英語在一定程度上影響著教學成效的獲取，在教育體系中，覺得會影響教學與學習的作用稱之為“反撥效應”，尤其英語課程，針對高考英語對高中英語課堂教學的反撥效應，以下為筆者給予的相關分析與建議。

一、反撥效應概述

（一）基本含義

通常情況下，語言測試充分的影響到語言教學，且在語言測試研究體系中不斷的發(fā)展。現階段我國語言學界中存在多種譯法，包括反作用以及反撥作用。針對師生而言存在自然化的推動作用，促使教師進行的教學活動和學生進行的學習活動滿足測試的需求，尤其是學生綜合能力的提升。往往被使用在普通教育和語言教育以及語言測試中，反映測試、學習與教學之間的關系稱之為反撥效應。

（二）基本特征

在實際的英語課堂上，可以促進教師的教學以及學生的學習，便是“正反撥效應”；對教師的教學以及學生學習帶來不良印象的便是“負反撥效應”，所以正反撥效應可以更好的實現學校和教師教學標準，創(chuàng)新靈活的教學手段，發(fā)展學生英語素養(yǎng)。

二、高考英語對高中英語課堂教學的反撥效應

（一）高中英語教學的不足之處

對于高中英語教育，學生取得的成績基本上成為教師在教學活動中的最終目標，然而各個級別的教育單位下達的標準指數比較嚴格，部分教師急于求成，教授期間還存在灌輸式的教學模式，目的是教授相關的內容，淡化了教育本質的彰顯，不利于教學效率的提升。由此會引起學生心理的壓力，降低學生學習熱情，以致于教學成效不佳，影響到學生綜合能力的提升。

（二）語言檢測

語言檢測針對高中英語課堂教育產生正反撥效應，對于高考英語教學，語言檢測的內容基本上包括所有的英語知識點，也是學生需要完全掌握的基礎。立足于學生成績的提升以及語言能力的培養(yǎng)，教師應不斷對教學方式進行完善，積極的制定教學目標和任務。以往的教學模式無法適用于每一個學生，所以教師經常會選擇大多數學生能夠接受的教學模式，以免降低教學質量。因此高中階段要促使學生認真的對待考試，在提升分數的過程中強化學生英語技能。

（三）聽力檢測內容

高考英語包括的聽力檢測內容存在教學的反撥效應，教師針對此層面的問題存在不同的觀點，并且學生給予聽力檢測內容的態(tài)度會影響到教師教學的思想和觀點，因此要想學生認真處理好高考英語中的每一個問題，怎樣組織學生進行聽力檢測成為教師思考的重點話題，包括聽力內容的回答問題技巧和課外時間積極訓練聽力內容等。本質上聽力的訓練不可以僅僅維持在“聽”的表面上，最關鍵是加強學生聽力能力，突破“啞巴英語”的學習障礙，促使學生從容的面對高考的挑戰(zhàn)。

三、高考英語對高中英語課堂教學的反撥效應有效思考

檢測影響的個體包括多個層面，特別是教師以及學生，對于高考英語事項，需要切合實際的了解其對教學的影響，才可以充分挖掘教師教學水平以及學生學習潛能，所以高中英語教師要科學的利用高考英語，完善課堂教學內容以及環(huán)節(jié)，強化英語課堂教學的成效。

（一）明確教學目標，激發(fā)學生學習熱情

高考英語的諸多變化趨勢決定著教師教授的模式和學生學習知識的態(tài)度，因此教師在研究英語試題的過程中，要認真明確教學目標，激發(fā)學生學習熱情，促使學生針對性的訓練和學習，做好面對高考的準備。

比如“Exploring planets”內容的教授，教師可以給學生出示相關課件，通過多媒體技術，展現探索行星的過程，設置問題情境：行星是什么？自然中行星的特征有哪些？怎樣全面了解行星？即What is a planet? What are the characteristics of planets in nature? How to fully understand the planets?，激起學生學習好奇心，凸顯教學目標，帶領學生探索行星的世界。

（二）樹立積極的教學心態(tài)

高中英語教師要了解到英語教育的目標為培養(yǎng)學生聽說能力，全面學習國外科學技術文化的交流技巧，克服灌輸式教學方式，不可以促使學生被動的接受學習任務和目標，而是樹立學生積極的進步心態(tài)，朝向自己的目標前行。

在此期間，教師要關注和學生的互動，通過學生的見解，組織學生針對性的完成英語教學任務，給學生介紹文化的產生背景，調動學生對祖國的熱愛，正能量傳遞學生，促使學生以飽滿的心態(tài)面對學習和生活，落實英語教學活動。

（三）構建科學的教學評價體系

教師在某一個教學活動中應該和學生互動，完成階段性教學評價活動，此種檢測為相互的關系，教師在檢測結果中了解到學生英語認知水平和學生存在的問題，學生通過檢測給予教師提供些許建議，最大限度上配合教師，集中注意力參與學習活動，彰顯英語教學成效。

結束語：

綜上所述，高考英語對高中英語課堂教學產生一定的反撥效應，教師要積極的發(fā)揮反撥效應，推動英語課堂教學的開展。通過有效的方式分析英語課堂存在的不足，制定解決問題的方式，健全現有的高中英語課堂教學體系，全面服務于高考英語，給國家輸送更多的優(yōu)秀英語專業(yè)人才。