初高中數學學習銜接斷層的原因探析及教學建議

賴清峰

福建省漳州市平和第一中學 福建 漳州 363700

針對現在這一個階段，筆者接觸到的數學課程的整個結構來說，我們國家現在這一個階段的教育范圍里面的初中以及高中數學課程的學習銜接上面，還是有一些斷續的問題，這也就是為什么總是會有那么一部分學生的數學學習成績不好，甚至到最后直接對數學這一門學科失去了信心，轉而放棄學習數學。本篇文章就以筆者的親身教學經歷，在對學生進行調查，訪問的條件之下，針對初中以及高中階段的數學學習銜接斷層這一個問題，展開了一系列的探析。

一、外在的原因跟教學分析

1.教學的規模不斷壯大

自從改革開放以后，伴隨著我們國家經濟水平的不斷發展，社會經濟的不斷提升，我們國家的教育事業也取得了非常不錯的成績。但是伴隨著我們國家不同地區的教育規模隨著年份擴展，成績的差異表現明顯，一些基礎不同的新生也相繼進入了高級中學，這一些學生不管是在學習能力還是認知能力上面都存在著一定的差異，這也是在無形之中使得這一些學生的整體成績出現很大的浮動。而且，伴隨著我們國家初中以及高中階段的數學課程結構不斷的擴展，不管是在教學的目標上面還是課程體系上面都發生了很大的變化。這也使得我們國家初中以及高中階段的數學學習出現了銜接斷層的這種不好現象。怎么樣才可以去處理好初中以及高中階段的數學教學的銜接和過渡，這一個問題已經是現在高中低年紀數學教學需要去解決的一個關鍵性問題。

2.教學的環境不斷變化

高中階段的學習環境跟初中階段的學習環境是有很大差別的，對于那一些才進入高中階段的高一新生而言，有一部分學生對新環境的適應能力是有所欠缺的，他們會覺得特別的陌生。就好比，整個學校的環境，一個全新的班集體，一個完全不同的學習目標，新的同桌，新的室友等等，所有一切是新鮮的同時，也是陌生的。另外，在初中階段，教師對一部分的學生，在學習上的幫助會更多一些，這一部分學生會有一種盛氣凌人的感覺，優越感很足，當他們進入高中階段以后，會因為一些原因產生失落感。上面這一些原因基本上都是進入高中階段學生在心理上的這一種表現，容易產生學習銜接斷層的現象。還需要注意的就是在管理這一方面，高中階段的管理制度相對于初中階段的管理制度而言，要更加的嚴格一些，這一制度對于很多的新生來說都是非常不適應的一件事情。根據訪談，剛剛進入高中階段的學生，覺得高中階段的管理制度過于嚴格，課程的邏輯思維能力要求過于高，抽象不容易理解已經成為了數學的代名詞。就好比幾何，函數這一些知識點，已經使得很大一部分學生慢慢進入學習的盲區。

3.課程體系的特點不一樣

我們國家的初中數學課程結構都是很簡單的，涉及到函數的知識點也不是很多，但是高中階段的數學教學難度比較高一些，很多理論性的知識都是具有抽象性的，其思維邏輯能力要求比較高，一堂課需要學習的知識點也不會少。初中階段的數學知識看重的就是形象思維，高中階段就不一樣，其更加關注的就是邏輯推理這一方面的能力，通過各個方面的對比，初中階段的數學知識跟高中階段的數學知識有著很明顯的區別。高中階段的數學課程其大部分都是氛圍抽象的理論知識，就好比函數，幾何這一類的知識點，大部分高中階段的學生在這一些知識點面前，都是會顯示很壓抑的情緒。兩階段數學課程的難度差異，給剛剛進入高中階段的學生帶來了一個很大的考驗。這一個問題使得學生在學習的時候會產生一種學習時間太少，難度系數過大，對于教師的上課方式沒辦法接受等等問題。

二、內在的原因跟教學分析

1.思想上的松懈

就像上面說的那樣，在教學管理中，與較好的高中管理相比，高中教學管理系統具有相對松懈的成分。大多數新生已經習慣了中學學習的緊張氛圍和期末考試前的緊張復習。然而，在升入高中后，由于課程體系的巨大差異和學生思維的表達模式的不同，許多學生在正式開始高中生涯的第一階段很容易陷入盲目階段。在大部分初中生升到高中的時候，他們會有一個放松一下的想法，由于時間關系，大多數新生都會有一個遠離高考的安慰靈魂，這導致高中數學課程的思想放松。應該盡快擺脫初中數學的學習習慣，帶著新的信心和勇氣，面對高中數學的學習，為更艱難的挑戰做好準備。

2.學習動機

大多數進入高中的新生都希望成功地考上他們理想的大學。在高中校園環境中，考上大學的誘惑力很大，它激發了大多數高中生理想的學習和積極的斗志。然而，近年來，由于我國許多大學畢業生具有明顯的待業特征，也存在老年農民工出現和大城市農民工出現等社會問題，直接因素導致中國許多年輕人進入高中后逐漸變得模糊不清。因此，高中學習的目標仍不明確，逐漸失去對數學學習的興趣。針對這個實際問題，我國教育管理機構應盡快建立和完善相關的教學指導方針，并結合我國教學發展環境的現狀，進行一定的教育督導工作，相關授課老師在學生的思想松懈程度以及學習動機的兩大方面上應給予良性的引導，讓學生知道數學在我國未來發展道路上的重要意義，學好數學將終身受益。

結束語：

在高中數學課程的概念下。通過講師的精心教學和作者在數學課堂學習，我學會了如何運用正確的學習方法和學習態度，有效地建立初中和高中數學學習的環節。通過在這個階段靈活運用基礎數學知識，數學這門學科通過從內到外學習開辟了各種思維表達方式，提高了我對生活的興趣，也為以后的物理學奠定了一定的理論基礎。關于初中數學學習連接缺陷的問題，希望學生能從初中到高中采取積極的學習態度，糾正心態，為初中和高中的數學學習打下良好的基礎。