我和我的“另類”學生

劉貴梅

湖北省石首市高陵鎮初級中學，湖北石首 434400

愛出風頭的另類——劉兆棟

2013 年9 月，我懷抱著剛出生一個多月的孩子，踏上神圣的三尺講臺，同時成為兩個新手，新手媽媽和新手教師。這特殊的雙重身份，讓我每天奔波于自己的孩子和班上的學生之間，面對各種突如其來的問題，有點不知所措，焦頭爛額。而作為教師這一身份，還要面對學校和外界的評判，所以讓我更加迷茫。

作為一名新老師，顯然，大多數班主任都不愿意跟我搭檔，沒有教學經驗，在第一年里很難有較好的教學成績，會拉班級后腿，于是，我被分到對學生沒有太多要求的一位老師班里。這個班，當時是同年級乃至全校紀律最差的一個班，加之我是個毫無經驗的新教師，于是，那些另類的學生便有了表現另類行為的機會。

這個班上一名叫劉兆棟的學生，天資不錯，但是極為懶惰，愛出風頭，他最開心的事就是上課跟老師作對，隨意接老師的話，語氣故意陰陽怪氣的，他想告訴所有人：我另類，我存在。最要命的是，他在班級里還很有號召力，于是，他后面的“小跟班”也跟著起哄，導致整個班級的數學課紀律松散。那段時期，我經常找他們談話，在老師面前他們表示認識到錯誤，可過不了幾天，他們依舊如故。后來，這位另類學生變本加厲，他公然談起了戀愛。打那以后，每天上課都不是面對黑板而坐，而是面對他左邊的同學側坐著，還翹著二郎腿，顯得格外扎眼，批評他了也只能管幾分鐘，多次教育無效。在我束手無策之時，我把他交給班主任處理，班主任是位大個兒，但是性格溫和，就算批評人也讓人感受不到嚴厲。后來，無奈的我就只好冷處理，對他的出格言行視而不見聽而不聞。

但是，有一天，他徹底惹怒了我，眼看只有兩個星期就要期末考試了，他把我們正在用的資料撕毀扔掉了，這不僅僅是跟老師對著干，意味著他跟數學這一學科對著干了，負面影響非常大。當時，心中的怒火熊熊燃燒，想沖著他怒吼，讓他滾出去，徹底放棄他。但我卻分明看到這個孩子正在懸崖邊，馬上要墜入深淵了，如果再不管，那跟把他推下懸崖有何區別呢。我是一名教師，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。我突然意識到，這種孩子，正面沖突不能解決問題，是不是該換種方式呢。我努力壓制住內心的怒火，沒有批評他半個字。

后來，我用自己的資料給他復印了一份，裝訂好后遞給他，什么話也沒留下。那一瞬間，我看到他眼眸中閃過一絲光亮。第二天，我收到一封信，是劉兆棟同學寫的。六年過去了，信的完整內容我記不清楚了，但是有一句話印象特別深刻，他說：老師，您就像母親一樣愛著我，我以后一定好好學習。讀完信，我很欣慰，但是我還是沒有報很大的希望，畢竟，他已經讓我失望透頂，沒有奢望他有質的改變。

可接下來他的表現真的讓我大跌眼鏡，他像變了一個人一樣，不再故意大聲接茬，坐姿也不再那么隨意了，而是豎起耳朵聽課，他專心聽課的樣子讓人刮目相看。在一次模擬考試中，他考了一百一十分的高分，很顯然，全班同學都驚訝到了，從此，他成了班里的正能量。在期末考試中，題目較難，一個班里只有幾個高分，他考了九十七分。看著這個分數，我由衷地笑了，這不僅僅是一份高分卷，更是一份另類學生的成長卷，我為他的成長感到驕傲。

三年后，他突破重圍，考進了石首市第一中學。算一算，今年該參加高考了，突然想默默地給他加油。如今回憶起這些情景，我不禁嘴角上揚。感謝他，讓我這個新教師成長了。因為有了那一段不堪回首的經歷，讓我懂得了如何跟所謂的另類學生相處，為我后來的教學積累了寶貴經驗，才使得我這個沒有經驗的年輕老師在接下的幾年里有了快速的進步。

通過我與這個另類孩子的故事，我深深地感覺到，對于現在的教師而言，講課、用什么樣的教學手法已經不是挑戰，更艱難的是怎樣教育學生，面對這樣另類學生怎樣用愛去讓他們懂得尊重別人，怎樣用愛去喚醒他們偏離正軌的靈魂。

學業成績的另類——鄭孝宇

2016 年，我在八年級任教，接手的班級學生參差不齊，基礎最差的學生二分之一加三分之一等于五分之一，連五乘以七都需要反應兩秒鐘，七年級期末考試成績是10 分，他就是鄭孝宇。一身牛仔加高筒馬丁靴是他的標配，個子很高，坐在教室最后面，上課的坐姿很休閑。但倒是不調皮，這很省心，他完全可以成為被忽略的對象。

有一天，我在做試卷評講時，發現他在試卷上對一道很簡單的題目做詳細解答，我突然意識到，這位學生自己還沒有放棄自己。在他身上，我看到了希望，從此，我把他列入重點幫扶對象，只要有簡單問題，盡量叫他回答，回答對了，從他臉上能看到一絲喜悅。期中考試，他考了38 分，雖然分不高，但是擺脫了低分層，我在班上大力表揚他，他似乎有更強的動力了，他居然跟老師申請坐第一排，講桌旁靠窗的位置，跟老師近距接觸。當我看著他目不轉睛地盯著老師講課時，總感覺一種力量鼓舞著我，鼓舞我把課上得更精彩。下課了，我總會探過身去問問他還有哪些地方沒聽明白，再給他講一遍，后來變成他主動問我問題，要知道，主動向老師提問的學生微乎其微。當他考到六十分時，我在班里大聲念出來，同學們都不敢相信地投來贊許的目光。時間過得很快，八年級一年的學習隨著期末考試的結束而劃上了句話，當我拿到學生的試卷時，我沒有去看有哪些同學考了高分，而是迫不及待地去找鄭孝宇同學的分數，七十二分，剛好及格。我愣了半天才回過神來，會心的笑了。我體驗到了作為一名教師的成就感，一種見證學生成長的成就感。這個分數，對于成績好的學生來說，考的稍微低了一些，而對于他——鄭孝宇，卻是歷次考試來的最高分，這個分數中包含著多少汗水，無人能體會。

我只教了他一年，可他留給我的印象卻將會是一輩子，我經常用他的正能量事例教育現在班上的孩子，幫助后進生樹立信心。

感謝我的這兩位“另類”學生，充實了我的教書生涯。在此，我希望他們繼續保持上進的精神，學業有成，早日成才。

從我與兩個另類學生的故事中，悟出了一些道理：教育本身是一個漫長而復雜的過程，需要耐心與愛心的守候。時代變了，而時代賦予我們的任務也變了，怎樣教育當代孩子，也成為發人深省值得討論的問題。但不管怎樣，我都會用心澆灌這些花朵，讓他們能夠在眾人的呵護中健康成長，懂得用心去感受生活中的美。