小學二年級數學創新教學的新思路

陳雪

湖北省武漢市光谷第二十六小學，湖北武漢 430076

引言

數學屬于一門基礎性的學科，其對于學生的邏輯思維訓練擁有重要的意義，小學二年級學生生性活潑好動，其當前正處在好奇心最強烈的時期，傳統小學數學教學強調的是對學生邏輯思維能力的訓練以及對學生做題速度和做題能力的提高，但是當前由于我國小學教學對激發學生好奇心和求知欲的培養存在嚴重不足。作為教學工作者，怎樣提高二年級學生學習積極性，增強他們的求知欲，使學生對數學學習產生強烈的興趣，使學生們能積極主動地去學習，是當前每個小學數學教師面臨的重要問題。

1、小學數學教學現狀分析及其創新

1.1 小學數學教學現狀

數學課程在人們心目中一直都是死記公式和枯燥的運算，傳統數學學習和學習過程中主要采取的是填鴨式的教學方式，教師要求學生在題海解答和訓練中掌握并運用公式和定理，學生在這種狀態下不僅不能感受到數學學科的真正作用，還不能真正感受到數學的魅力，只會不斷增加學生對數學學習的抵觸情緒和厭惡感。很多的教師由于受到傳統教學觀念的影響，其認為小學數學不需要知識和經驗，普通教師就可以擔任數學老師的職位，小學數學課堂教學不求教學方式的創新，不重視對教學手段的學習和運用導致學生學習數學的興趣逐漸降低。

2、小學數學教學的主要特點

傳統的小學數學教學模式，教材內容相對單一且比較固定，教學思路和教學方式不能適應當前學生思想發展和社會發展的問題，因此其學生實際生活聯系不大，這就導致當前很難培養學生對數學學習的興趣，長期如此就會導致學生學習數學的效率逐漸降低。在小學生剛接觸數學學習的時候，這時教師應該盡可能改變當前教學模式和教學方式，在原有教學方式基礎上不斷進行創新使其可以調動學生學習積極性，從而深入開發其潛在的邏輯思維能力，給學生學習數學及培養其邏輯思維打造一個好的開始。

2.1 小學數學應調動學生積極性

在小學時期學生是活潑且好奇心很強的，其對于很多事物存在強烈的好奇心，但是其了解的并不深入和全面，這會影響小學生們接受知識和學習的過程，這時教師可以將實際生活中的實例引用到教學中，幫助學生理解數學的含義并幫助他們學習數學。小學二年級的數學知識相對簡單，這就會拉近數學知識和學生之間的距離，進而使得學生可以時時刻刻接觸到數學，并從實際生活中對數學產生潛移默化的變化，使數學知識回歸到生活中，這就使得數學更加實質化和生活化，會逐漸降低數學知識的難度，從而可以充分激發學生學習興趣及其求知欲。

2.2 引發學生產生問題意識并主動探索

小學數學所學的內容都是對生活有很大的影響和幫助的，具有強烈的實際意義和應用價值的，因此小學數學教師應該幫助學生樹立起問題意識，同時帶動學生積極從實際生活中來解決相應的問題。數學對于小學教育來講是很關鍵的，數學素養的培養及提升對小學生綜合素質的提高產生著重要的作用，小學數學教學實踐中，小學數學老師應該結合不同學生的不同學習狀態，實行因人而異因材施教的教學方式，并積極探究其問題教學，從而保證小學數學教學的效率及其質量。

3、小學數學教學創新的新思路

3.1 聯系生活創設教學新情境

小學教師想要幫助學生提高學習興趣并激發其求知欲，就需要創設良好的教學環境和情境，還要將教學和學生實際生活緊密結合在一起，比如教師組織學生到操場上進行實地的測量工作，幫助其掌握米和千米這樣長度相對較大的單位，數學教學和學生實際生活相互聯系，可以幫助學生充分理解數學知識，從而激發其學習興趣，使其在自身參與中對數學學習產生興趣增強其求知欲，這種教學方法不僅可以幫助學生掌握長度單位知識還可以鍛煉學生在實際生活的實踐操作能力和動手能力。

3.2 教學中靈活運用教材，完成教學任務

在實際教學中，作業是相當關鍵的環節。老師應該思考怎樣去布置作業才能降低學生的抵觸情緒，應設計合理、科學的作業給學生完成，增強作業的趣味性及生活性，以此來降低學生的抵觸感。例如讓學生進行分組作業，每個小組內的學生對老師布置的作業進行解答。小組學生在完成作業之后，在組內將答案進行對比，對于有錯誤或者是存在爭議的數學習題再次討論并計算，同時總結出正確答案作為小組的比賽成績，通過小組之間的比賽結果及其成績評估，幫助學生訂正答案，根據其實際的答案老師對每個小組進行評分。這種教學方式重點在于其可以在很大程度降低學生對于作業的抵觸情緒，還可以提高學生的團隊意識，小學數學老師要根據實際情況對其教學方式進行創新和設計從而幫助學生不斷進步。

3.3 小學數學創新教學

隨著信息技術的飛速發展，多媒體設備逐漸成為教學中常見的設備和方式，使用好這些教學設備可以提高小學數學教學的新鮮感，還可以清晰的展現給學生一些抽象的概念，使學生更加直觀的了解數學知識。通過視頻或者是圖片以及聲音和動畫等方式來進行帶入教學的方式，可以不斷提高學生的課堂注意力從而幫助其很快進入課堂教學。

在小學數學教學中還可以采取分組合作談論以及游戲的方式激發學生動手操作和動腦思考的能力，不斷豐富其教學方式，使得學生在學習中產生樂趣從而使其真正對數學學習產生濃厚的興趣，這對學生主動學習數學知識和探究數學知識有著重要的意義。

結束語：

綜上所述，小學數學教學是小學生學習數學知識的開始，其在小學生學習中扮演著重要的角色，小學數學教學是相對復雜的，老師不僅要傳授給學生最基本的數學知識還要逐漸培養學生探究能力以及解決問題和思考問題的能力，老師應該對其教學方式提高高度的重視，不斷探究并積極創新其教學方式和方法，研究出有效的教學手段和途徑，加強對小學數學教學方式的探索和研究，引進國外先進的教學方式并結合其實際情況將其引入教學中，還要聯系實際生活引導學生建立其學習數學知識的興趣增強其求知欲，從而為學生數學學習能力及其數學素養的提升不斷努力。