《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅睿

貴州省貴陽(yáng)市云巖區(qū)楓丹白露小學(xué)，貴州貴陽(yáng) 550001

【教材分析】《荷花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇寫(xiě)景抒情的文章，是葉圣陶先生的作品。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美麗。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的吸引力。

【學(xué)生分析】三年級(jí)學(xué)生思維活躍，已初步具備獨(dú)立思考，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，他們思維敏銳，善于表現(xiàn)自己，愿意以不可辯駁的事實(shí)來(lái)證明自己的存在，體現(xiàn)自身的價(jià)值。但由于自我表現(xiàn)欲太強(qiáng)，傾聽(tīng)能力稍有欠缺。正是考慮到這個(gè)特殊原因，在本堂課的教學(xué)中，我著重提醒孩子要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

【教學(xué)思路及策略】根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，本節(jié)課教學(xué)思路為：自讀——勾句子，做批注——交流匯報(bào)——美讀（個(gè)別讀，比賽讀，想象讀，示范讀，演讀，齊讀）——背誦（看圖背，看板書(shū)提醒背，試背）——想象說(shuō)話（多媒體圖片啟發(fā)，教師豐富的語(yǔ)言啟發(fā)）

【設(shè)計(jì)特色】緊扣“美”字，以“情”為線；以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面：復(fù)習(xí)本課生詞，能理解詞義并用詞說(shuō)話。2.培養(yǎng)學(xué)生能力方面：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。3.思想感情方面：欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】想象課文描繪的景色，感受荷花的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)荷花的美。

【課前準(zhǔn)備】制作多媒體展示內(nèi)容，自制美讀課文微視頻，制作荷葉荷花圖片輔助板書(shū)。

【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

一、復(fù)習(xí)朗讀詞語(yǔ)，知詞義，學(xué)運(yùn)用。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課的生字詞。現(xiàn)在老師來(lái)考考大家的記憶力，（PPT 出示文中重點(diǎn)生詞：碧綠的大圓盤(pán) 挨挨擠擠 翩翩起舞 嫩黃的小蓮蓬 飽脹的花骨朵 破裂）這些詞語(yǔ)朋友你還記得嗎？

我們從左邊開(kāi)火車(chē)當(dāng)小老師教讀。

2.同學(xué)們記性真好！都記住了詞語(yǔ)朋友的名字，那你知道他們的意思嗎？（PPT出示練習(xí)：根據(jù)句子意思說(shuō)詞語(yǔ)）指名生回答，及時(shí)表?yè)P(yáng)。（PPT出示：荷花圖）指導(dǎo)啟發(fā)孩子看圖說(shuō)話，用上剛才的詞語(yǔ)說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此活動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)本課生詞，能理解詞義并用詞說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。）

二、精讀、美讀課文，熟讀成誦。

（一）圖文結(jié)合，抓住詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)第2、3 自然段，品味荷花的美麗。

師：上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道了作者一進(jìn)公園大門(mén)就被荷花的香味吸引住了，趕緊往荷花池邊跑去。作者都看到了些什么呢？這節(jié)課讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書(shū)：3 荷花）1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，想想為什么喜歡？ 2、然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。3、全班交流，指導(dǎo)傾聽(tīng)。

分句匯報(bào)。

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。”有很多同學(xué)喜歡寫(xiě)荷葉這一句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句呢？

預(yù)設(shè)：生1：這里有一個(gè)成語(yǔ)“挨挨擠擠”，說(shuō)明荷葉多而密，充滿(mǎn)生機(jī)。（相機(jī)指導(dǎo)板貼荷葉）

“碧綠的大圓盤(pán)”指的是什么？（荷葉）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

（2）、重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”

談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？

換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了。

（3）接著后三句誰(shuí)畫(huà)了？指名說(shuō)，追問(wèn)：為什么？

這一朵朵白荷花它們開(kāi)放的樣子相同嗎？（PPT 看圖理解，相機(jī)指導(dǎo)板貼荷花）

課文中一共描寫(xiě)了幾種形狀的荷花？連起來(lái)讀一讀。

自由練讀，喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。

（4）、齊讀第2 自然段，看板書(shū)背，PPT 以填空的方式背誦。

（5）、還有喜歡的句子嗎？指名說(shuō)。

預(yù)設(shè)：生1：如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。追問(wèn)：為什么？那這畫(huà)家是誰(shuí)呢？

讓我們一起來(lái)夸夸這位了不起的畫(huà)家！”（齊讀第3 自然段）

（二）、以讀促讀，讀中想像，美讀第4 自然段。

過(guò)渡：聽(tīng)著聽(tīng)著，想著想著，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……師PPT 播放事先錄制好的微視頻（配樂(lè)配圖美讀第4 自然段），美嗎？想讀嗎？那就美美地讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們。

1、指名數(shù)人齊讀。師：注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)。2、全班齊讀。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：

（1）展開(kāi)你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥(niǎo)、蜻蜓、青蛙……會(huì)來(lái)告訴你什么呢？（出示精美PPT啟發(fā)想象）（2）模仿課文中的句子寫(xiě)一寫(xiě)。（3）指名匯報(bào)交流，師激勵(lì)引導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體自創(chuàng)的微視頻情境，把學(xué)生帶入描繪的情境中，并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（三）、學(xué)習(xí)第5 自然段

（1）師讀。（2）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）（3）那作者對(duì)荷花有著怎樣的感情呢? (喜愛(ài)之情)

三、拓展，課內(nèi)課外結(jié)合。

這些荷花可真是太美了！老師還能用詩(shī)贊美荷花呢！“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”你們能用你知道的古代詠荷的名詩(shī)名句來(lái)贊美荷花嗎？指名說(shuō)，師表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

四、總結(jié)

1、配樂(lè)感情朗讀全文。2、看板書(shū)總結(jié)寫(xiě)法，對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)(PPT 出示)

1.把你認(rèn)為寫(xiě)荷葉、荷花的好詞好句寫(xiě)在本子上。2.仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種花。

【課后反思】提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語(yǔ)感。本次教學(xué)在不同的誦讀階段，落實(shí)相應(yīng)的語(yǔ)感訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。借助多媒體自創(chuàng)的微視頻情境，把學(xué)生帶入描繪的情境中，使精讀與美讀之間銜接得天衣無(wú)縫，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言背景，進(jìn)入潛意識(shí)之中。還設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。