初中數學課堂教學互助情境的實踐

李益海

四川省涼山州雷波縣汶水初級中學，616550

互助的主要重點是讓學生在學習過程中相互幫助，從而有效地完成學習任務，也有利于學生的共同進步。這種教學方法與傳統的教學方法完全不同，這種教學方法更注重學生的學習主動性和主動性，培養學生良好的合作精神和創新能力。新課程改革以來，互助課堂的使用取得了一定的教學成果，但仍存在一些問題。因此，教師應將學生的能力，品格和其他特點結合起來，創造互助的局面，讓學生真正進入課堂，并讓學生參與互助學習的過程,使學生真正融入互助學習活動。本文結合筆者在教學實踐中的一些嘗試和思考,探討了互助情境的設計與發展,并給出一些建議。

一、創造一個故事情境，激發學生的互助熱情

數學是一種科學和人文相互交融的學科，可以有效的培養的學生的品質。所以在教學的過程中不僅要理性還要充分的展現人文氣息，而通過故事的情景可以有效的培養學生的積極性，同時也可以展現人文關懷。

在教授“簡單事件的概率”中，老師告訴學生“梅勒和他的朋友”在賭博游戲中分配金幣的故事，并用這個故事來激發學生的相互學習。當然故事不應該只是作為數學問題的背景來顯示，因為這樣會很難激發學生的互助熱情，而是要進一步的來展示故事的相關情節，比如，從法國數學家帕斯卡與大數學家費馬之間的對話，到距此三年后荷蘭數學家嘗試著總結成為一般規律，寫出了《論擲骰子游戲中的計算》一書，將這一類問題提高到了理論的高度。后來，在許多學者的參與下，通過數學討論建立了一些重要的概念和算法，并將“機會性游戲分析”發展成為一個新的數學分支。使用這種方法可以有效的挖掘數學中的人文要素，向學生揭示了與本課程相關的數學發展史，使學生們以極大的興趣投入到后續的相互探索活動中。

二、創造游戲情境，用競爭意識促進學生參與互助

競爭意識在提高個人和個人的認知水平方面起著積極的作用。在相互學習活動的過程中，競爭可以有效地幫助學生在競爭同一目標的過程中保持積極的心理狀態，保持高昂的精神。通過使用游戲的方法可以有效的激發學生的競爭意識，使得學生在這個過程中，不斷的提高自己，積極融入互動學習活動。

在教學“一元二次方程解的驗證”這部分內容時，老師采取“紙牌游戲”的形式，在游戲情境中發展相互學習。首先顯示等式：2x +y=40，從學生A 開始，將A 值分配給x（或y），然后指定學生B 說出y（或x）的對應值。然后讓B 為x（或y）分配一個新值，指定C來解決...依次重復，看看誰能在單人紙過程中準確快速地回答。這些游戲幫助學生在輕松愉快的氛圍中驗證二元二次方程的解，激發他們的實踐興趣，使得學生在這個過程中，減少對數學的厭倦，同時，還可以讓學生自己來設計游戲環節，這樣可以讓學生自主的參與其中，讓他們有著充足的享受，同時可以有效的促進教學目標的實行，實現教師和學生共同進步。

三、創造生活情境，激發學生幫助實踐與應用價值

新課程倡導回歸生活體驗和現實世界，并加強科學與生活之間的聯系。在互動課堂的實施過程中，教師應注意建立聯系學生的現實生活，從學生的資源挖掘經驗中，尊重學生現有的知識和生活經驗，引導學生感受數學在生活中的應用價值，促進他們積極地相互學習，開展實踐探索活動。

在教授內容“數據的波動”時，教師結合學生的實際生活，讓他們在生活中進行互動學習。例如，根據最近階段測試中學習成績的情境主題，引導學生理解一組數據的方差和算法。老師在一次考試中表現出十大學生成績，這恰好有兩個學生的成績相等，教師提出這種情況，讓學生思考：兩個學生的成績，他們的學習情況是否相同？可以讓他們根據問題情況和層層覆蓋學生的實際生活來排列位置，準確排名，從問題情境到過程的數學模型，體現數學在實際價值中的應用，引起他們的探究。

四、創造一個開放的局面，引導學生以多種思維互相幫助

在數學相互學習活動中，培養學生數學思維深度，提高數學思維能力，組織學生進行交流和討論，是一種有效的方法，激發學生的思維活力，讓他們得到整體改善思維的碰撞。因此，教師應積極創造開放的問題情境，引導學生從不同角度，不同側翼思考，大膽擺脫傳統數學問題的單一，有效改變教師講話，改變學生聽“注射”教學模式，促使學生必須運用新方法和新思路解決實際問題，愿意分享自己豐富的個性，充滿精神創造性思維，從而在互動和互助中不斷更新和完善認知結構，使學生的思維不斷的碰撞，融合。

在“一元二次方程的實際應用”教學中，老師設計了這樣一個開放的局面：一家商店最近買了一批單價40 元的商品。如果價格上漲1元，銷量將減少10 件。現在為了賺取8000 元的利潤，需要購買多少物品和銷售多少元的問題要求學生進行有計劃的預測和計劃，并掌握“每批貨物的利潤”的關鍵點是多元化思維中每種產品的利潤和購買數量的乘積。教師也應善于運用“概括”的開放式創作方法，如“你可以對畢達哥拉斯定理進行一些推廣”，“你可以將平行四邊形的某些屬性擴展到立體圖”，組織學生在互助小組進行研究，讓優秀的學生和潛在的學生，內向的學生和外向的學生可以相互配合，這樣他們可以相互影響，幫助每個人一起改變和進步。

五、結語

互助數學課堂突出了學生學習的自主性和主動性，有效突破了傳統課堂“全課堂”的束縛，為數學課堂教學注入了新的活力。學生從被動接受到積極參與，從機械記憶到獨立探索，促進了學生綜合素質的提高。情境教學有機地促進相互學習，通過故事情境，游戲情境，生活情境多角度，多方面的情境創造，將全面提高學生參與課堂學習活動，促使他們積極地進行講解、爭論和辨析，為個體互助、群體互助奠定了良好的基礎，使得數學課堂教學煥發出迷人光彩！