對語文教學工作的若干思考

陳寶華1 蘭春梅2

1.黑龍江省克東縣寶泉鎮保衛學校，黑龍江克東 164800

2.黑龍江省克東縣第一小學，黑龍江克東 164800

作為一名小學語文教師我感覺現在小學語文教學工作存在很多問題。很多時候小學語文教學忙于做表面工作，不能把培養學生的語文素養和提高學生的語言文字運用能力放在第一位。主要表現在：

表現一：一線語文教師和教研部門過于注重公開課的教學，忽視日常語文教學工作。教研部門忙于組織各種各類的小學語文教研活動，用誰講課，在哪講課，參加人有多少；一線教師忙于參加各級各類的語文公開課教學活動，或者作為“種子選手”參加賽講活動，“請教高人”認真備課，投入比平時上課多十倍，甚至是百倍的精力去弄一節課。或是參與聽課，品評各節公開課的好壞，回去之后一切丟在腦后，還是按以前的方式上課。而對于與學生真正相關的現實課堂和日常語文教學卻很少有人認真研究。對學生學習語文存在的問題更是漠視，很少有人問津，最后對家長說一句：這孩子也不學呀！完事大吉。這種現象現在十分普遍，本人認為必須糾正。

表現二：過于注重對考試的研究，忽視學生語文素養的形成和發展。現在所謂好的語文老師就是對考試研究透的教師，教學生能打高分，把對分數的追逐當作語文教學的第一目標，甚至是惟一目標。比如：不管字寫得如何，只要寫對不丟分就好；學生寫作習慣如何不管，只要考試寫出得高分的作文就行；學生閱讀習慣是否形成不管，閱讀量多少也不管，只要能在考試時完成閱讀題，能得到分數就行。

這種現象嚴重影響到語文教學的質量，學生的語文素養越來越差，學習語文的興趣也越來越淡，真是令人憂慮。

要想改變這種現象，我認為應做好以下幾方面的工作：

一、在語文教學中把閱讀看成天大的事。

閱讀能提升人的思想境界，閱讀能開拓人的視野，閱讀能豐富人的情感，閱讀能培養人的語文素養，所以對于語文教學來說，閱讀就是天大的事。語文教師要通過多種途徑促進學生閱讀，閱讀經典著作，閱讀優秀兒童文學讀物，閱讀繪本，閱讀科普讀書，進而閱讀自己，閱讀人生。要培養學生良好的閱讀習慣，多讀好書，邊讀邊思考，還可寫一些心得體會。得閱讀者得天下，一點也沒說錯。

二、在語文教學中注重學生語文基本功。

聽說讀寫是語文的四項基本技能。小學階段要讓孩子們把字寫正確、寫工整，寫美觀；要讓孩子們學習讀懂一篇文章，在寫了什么，怎么寫的，為什么寫三個層面都有收獲；要讓孩子喜歡寫作，喜歡表達交流，說自己的筆寫自己的事，讓孩子養成說真話、說實話、說自己的話。

三、不只關注一節語文課怎么上，應該關注小學六年一千多節語文課應該怎么上。

受追風公開課的影響，現在小學教師更多關注怎樣上好一節語文課，能拿出手，能參賽，能獲獎。很少有人關注小學一千多節語文課該如何上，這是一個大問題。小學每周至少七節語文課，六年一千多節課語文課，這是一個整體，相互聯系、相互補充的，不能分開來看。不能只望一節語文課“立正、稍息、向前看齊”全套的，看似什么都抓了，結果什么都沒落到實處，把語文課上成了表演課，最終受害的是學生。

總之，語文教學要落實一個“實”字，一切以促進學生的語文素養的提高為出發點和落腳點，為學生終生學習語文打下基礎。