小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略分析

趙春棉

河北省邢臺市寧晉縣長路中心小學(xué)，河北邢臺 055550

引言：

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，就是將讀和寫看成是一個整體，用閱讀來帶動寫作的方式可以提高學(xué)生對于閱讀積累以及練習(xí)寫作的興趣。老師可以在教學(xué)的實際操作過程中加入更多的文章閱讀、理解、背誦的學(xué)習(xí)，可以課下布置一些文章仿寫或讀后感的作業(yè)。這樣做的好處更有利于鞏固學(xué)生對文章的理解，還能將文章中的精彩部分轉(zhuǎn)換為自己的積累的財富。老師要在教學(xué)的過程中逐步提高學(xué)生自身對文學(xué)的理解和創(chuàng)造能力，注重小學(xué)生的未來發(fā)展，從一點(diǎn)一滴的積累中逐步提高學(xué)生的能力。

一、積累更多寫作素材、提升閱讀解讀能力

閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)模式是具有它自己的獨(dú)特優(yōu)越性的，其中一個最簡單直接的體現(xiàn)就是，可以通過班級內(nèi)部開展讀書角等活動，讓學(xué)生可以在這個過程中閱讀一些精彩的文章，達(dá)到寫作素材的有效積累，從而學(xué)生的寫作水平就會隨之提升。在語文學(xué)科中的學(xué)習(xí)中，寫作練習(xí)是一件必須要做的學(xué)習(xí)工作，在小學(xué)語文的考試試卷中作文是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一步一步慢慢推進(jìn)考試的。所以，老師要讓學(xué)生認(rèn)識到，最簡單的寫作訓(xùn)練就是閱讀。大量的閱讀，可以有效的增加學(xué)生對于好詞好句的積累，增加學(xué)生的閱讀量，不僅可以幫助學(xué)生在最大程度上解決寫作過程中遇到的難題，同時還能提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。閱讀素材的積累不僅僅包括那些課外書籍，還可以認(rèn)真理解課本上的知識。剛進(jìn)入小學(xué)校園的學(xué)生們在面對不一樣的環(huán)境時會有一段時間的適應(yīng)期，也會對學(xué)校充滿很濃重的不一樣的自我感覺。處于這樣的一個啟蒙成長的教育環(huán)境中，老師需要正確引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生更好的成長。老師在教學(xué)過程中可以采用圖片的形式去引導(dǎo)學(xué)生的課堂參與度，結(jié)合圖片的講解，學(xué)生也會逐漸提高自己的閱讀能力，也可以讓自己很形象的了解到內(nèi)容，調(diào)動自我學(xué)習(xí)的熱情。閱讀培養(yǎng)和語言培養(yǎng)在小學(xué)學(xué)習(xí)階段都是很重要的部分，擁有一個好的語言表達(dá)能力可以讓學(xué)生通過自我閱讀之后用生動有趣的語言描述其中的內(nèi)涵和精髓。老師可以在日常教學(xué)活動中一個用一些小的活動、創(chuàng)建一些氛圍讓學(xué)生的表達(dá)能力得到充分的鍛煉，從而更好的全方面的提高自己的閱讀效率，讓充滿童趣的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加靈活有趣。

二、增強(qiáng)學(xué)生閱讀量、培養(yǎng)動手寫作的技巧

在整個課堂教學(xué)的過程中，老師通過營造更多的意境來豐富學(xué)生內(nèi)心的情感世界，可以有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生初步地了解閱讀過程里字、詞、句帶來的不一樣的感受與以及讓學(xué)生體會我們的傳統(tǒng)文化，寫好漢字，更好的傳承中國文化、感受文字帶來的魅力。只要學(xué)生們通過大量的閱讀從自己的內(nèi)心涌動出想要探索學(xué)習(xí)的欲望和激情，這樣學(xué)習(xí)的主動性提高，就會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的情感因素，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)能力的提升，加強(qiáng)了自己的文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)語文的課本上，不同的文章都存在著豐富的強(qiáng)烈的作者個人情感，老師在教學(xué)時可以采取一些角色扮演的形式，讓學(xué)生們深入理解作者的寫作主旨，從而更好地感悟作者寫這篇文章的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)著名詩歌和詩詞的過程中，老師們可以運(yùn)用多媒體幻燈片來進(jìn)行課文的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過音樂和朗誦的學(xué)習(xí)過程中得到文章中作者所表達(dá)的深意，找到文章中的一些經(jīng)典精彩的句子，從而加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。在課后老師可以布置一些課下任務(wù)，讓學(xué)生在課后收集更多的有關(guān)這種情感的文章和句子，記在自己的摘抄本上，在更多的反復(fù)記憶積累的過程中增強(qiáng)自己寫作的賞析能力，達(dá)到提升自己的文學(xué)素養(yǎng)的效果。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣養(yǎng)成、拓展學(xué)生寫作思維

小學(xué)時期是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文、加強(qiáng)閱讀和寫作的基礎(chǔ)時期，老師要在這個學(xué)習(xí)階段中不斷培養(yǎng)學(xué)生們的感情觀，通過更多的知識范圍，讓學(xué)生們內(nèi)心的情感色彩更加豐富多彩，在這個不斷鍛煉語言表達(dá)能力的過程中學(xué)生之間的交流也會有很大的變化。科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，讓校園生活注入了新鮮的活水。小學(xué)一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是從簡單的字詞開始學(xué)起的，在這個階段里老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是一個相對正確的選擇。老師也可以運(yùn)用多媒體，多播放一些閱讀好的文章和語調(diào)讓學(xué)生深入了解，讓學(xué)生們慢慢的喜歡上語文閱讀課堂，從而沉浸其中。語文作文是一個瑣碎而又有意義的一門學(xué)科，老師要在課前進(jìn)行知識的梳理，要讓學(xué)生們養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。在主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極參與課堂上老師所準(zhǔn)備的課堂活動。在教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，最重要的是還要增進(jìn)與學(xué)生之間友好的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中老師要合理地進(jìn)行布置學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己制定出自己的學(xué)習(xí)計劃。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師通過課上課下不斷的讀寫有效結(jié)合學(xué)習(xí)來不斷的加強(qiáng)學(xué)生們的理解能力，在豐富學(xué)生們文學(xué)知識的同時還提高了學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)，這在小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)過程中也是非常有意義的一件事情，學(xué)生們也會得到很多有價值的知識。這種讀寫互進(jìn)的模式讓學(xué)生真正成為讀寫的掌控者，也讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中逐漸提升自己語文學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能力。