小學語文閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用分析

王志臣

黑龍江省齊齊哈爾市克東縣金城鄉金南小學，黑龍江齊齊哈爾 164800

引言：

翻轉課堂的教學模式就是指的是將簡潔的微視頻作為教學的載體，把學生的學習行為轉向課外，以實體課堂作為輔助教學場所的一種新的教學模式。翻轉課堂的教學模式就是現代信息化技術快速發展過程中的產物。翻轉課堂有著非常廣闊的應用前景，在此過程中需要更多的教學工作中，在實踐的過程中，不斷對其進行優化與完善。

1.翻轉課堂教學模式在小學階段語文閱讀教學過程中的應用特點

1.1 課件視頻變得更加精煉化

目前的翻轉課堂教學大部分都是采用的小視頻輔助教學的方法。一般情況下，翻轉課堂教學的過程，用到的小視頻課件大部分都是幾分鐘的時間。雖然只有短短的幾分鐘，但是這并不就代表涉及到的知識內容減少了。在這些視頻里面，傳統的課本中出現的知識點被分類整理出來，以全新的方式展現在學生的眼前，使得學生在學習的過程之中，學習的方向更加明確，目標感更加強烈，有助于教學效率和教學質量的提升。

1.2 教學的流程顛覆化

在翻轉課堂教學模式的過程中，學生的自主學習行為都是先于教師的教學活動，這也使得教師在開始教學的時候，學生就已經對文章的內容以及知識點有了一定的了解和掌握。這個時候，學生就可以更好的在教師教學的過程中尋找出自己對于知識理解和掌握的不足之處，這也是在很大程度上有助于教學效率和教學質量的提升。

2.翻轉課堂的教學模式在小學階段語文閱讀教學過程中應用的可行性

傳統的小學階段閱讀教學存以下幾個方面的不足：第一，具有周期性，如果學生中途請假，學生的學習進度就會落后。第二，具有不可塑性，教師在一時間講解的知識點非常多，學生只能夠被動接受知識，一堂課的時間都是在做筆記，限制了學生的創新思維能力和自主學習的能力。第三，具有持續性，小學生沒有辦法長時間集中注意力去學習，學生一個不留神就會遺漏很多知識點。

針對上面的問題，翻轉課堂教學模式的應用，能夠有效的進行解決。學生可以不定時地觀看相關的課程視頻，根據自身學習的實際情況進行觀看，這也使得學生在一定程度上養成了自主學習，自主閱讀的好習慣。

但是這并不代表著翻轉課堂的教學模式將傳統的實體課堂教學模式完全取代，在日常的教學過程中，教師需對文章進行貫穿式的講解，對于情感表達強烈的地方，組織學生發起思考，討論。實體教學課堂依然是沒有辦法取代的，作為一名合格的教師，要將實體教學課堂跟翻轉課堂的教學模式進行深度的融合，有助于教學效率和教學質量的提升。

3.關于翻轉課堂的教學模式在小學階段語文閱讀教學過程中應用的策略

3.1 課件的學習內容必需跟學生的實際生活進行結合

小學階段的語文教材里面的語文閱讀內容有許多的童話，新聞，文化等多種類型的素材，這些都有著很強的文學性。對此，一部分的小學生在看到一些文章題目復雜、不容易懂的文學作品的時候，他們就會產生一種“我沒有辦法理解，這篇文章不用說了，我肯定學不會的”等等消極的學習心態，這也就導致在進行閱讀學習的時候產生一定的心理上的障礙。為此，小學階段的語文教師可以在教學的課件資源里面加入一些生活的元素，慢慢地對學生進行引導，使得學生端正閱讀的態度，養成一個好的閱讀習慣。

3.2 課件學習的內容必需跟學生的情感實際進行結合

小學生，由于年齡的特殊性，他們通常具有好奇心強，專注能力差的特點。因此，很難對以教師為主體的翻轉課堂視頻形成持續性，高質量的專注學習。針對這一情況，教師在進行翻轉課堂課件設計的時候，可以添加一些學生喜歡的資源形式，比如，動畫的形式，電源的形式等等。這樣的課件設計，在教學的時候可以充分調動學生對于學習的興趣，和學習的積極主動性。

例如：在教師設計《賣火柴的小女孩》課件的時候，語文教師可以把美國博偉電影公司的同名動畫片加入到課件里面，這也讓課件變得更加的具有吸引力，學生對課件的內容產生興趣，為學生的自主行為能力提供一定的情感支持。

3.3 實現閱讀教學內容的拓展性

翻轉課堂的教學模式沒有受到教學時間的限制，教師可以對閱讀作品的內容進行充分的挖掘，情感，將教材的內容擴展開展。這樣做，一方面對學生的閱讀量可以起到很好的拓展作用，學生的文學視野也會相應地得到不同程度上的拓寬；另一方面有助于學生更深入，更全面的理解所閱讀的文章。

教師需要對學生進行正確的引導，引導學生在課堂教學之前進行自主學習，去對文章的作者，內容進行一定的了解。然后，學生根據教師布置的學習內容，積極查閱，把自己在網上獲取到的資料進行整理之后，再與文章結合。

總的來說，翻轉課堂教學大部分都是采用的小視頻輔助教學的方法，翻轉課堂教學模式作為一種興起的閱讀教學模式，給小學階段的語文閱讀課堂帶來了新的生機。通過本篇文章的分析可以得出，小學階段的語文教師在進行課件設計的時候，由于小學生年齡的特殊性，他們通常具有好奇心強，專注能力差的特點，教師必需充分考慮到小學生年齡階段的特性，結合實際生活設計出符合學生學習需要的教學課件，這在很大程度上有助于學生學習興趣的提升，學生的閱讀能力得到提升，有助于教學效率和教學質量的提升。最后，希望本篇文章的分析，對今后翻轉課堂的教學模式在小學階段語文教學的過程高中能夠有一定的借鑒作用。