小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)策略的構(gòu)建研究

岳琴

四川省成都市雙流區(qū)龍池小學(xué)

1.聯(lián)系生活實(shí)際

在新課改下，教師若是依據(jù)采用傳統(tǒng)教學(xué)法，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還影響課堂教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生思維還不夠成熟，而數(shù)學(xué)知識(shí)十分抽象。為了讓學(xué)生能夠全面掌握課堂知識(shí)，教師需聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，把生活內(nèi)的素材引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

比如，在教授人教版三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形與正方形》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙與一把剪刀，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自己動(dòng)手剪出長(zhǎng)方形與正方形。學(xué)生通過(guò)依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，開始動(dòng)手剪紙，起初時(shí)可能無(wú)從下手，這便需要教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行。當(dāng)剪紙活動(dòng)結(jié)束以后，教師要求學(xué)生以小組為單位，選出最佳的長(zhǎng)方形與正方形，進(jìn)而參加班級(jí)“剪紙小明星”的活動(dòng)。依托合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生動(dòng)手能力，還加強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神[1]。

2.提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題

教師在教學(xué)過(guò)程中需要保證所布設(shè)問(wèn)題的實(shí)效性，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題不但能夠吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果所布設(shè)的問(wèn)題平淡無(wú)奇，會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失掉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。為此，教師需給學(xué)生布設(shè)一些新穎的問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師需大力研究何種問(wèn)題才能吸引學(xué)生，讓他們感興趣。例如，在教授人教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱的體積》這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看自己的演示，觀看完以后再回答教師的問(wèn)題，學(xué)生感受非常奇怪，紛紛望著老師，老師應(yīng)用多媒體工具把空心的圓柱體呈現(xiàn)給學(xué)生看，之后再把三個(gè)盛滿液體的圓錐倒入到圓柱中，當(dāng)教師演示完以后，學(xué)生便會(huì)開始議論，三個(gè)圓錐怎么能夠倒?jié)M一個(gè)圓柱呢，這時(shí)，教師就可以問(wèn)到，那么我們就能得出圓錐的體積了，如何才能知道圓柱的體積呢，學(xué)生們紛紛開始想，回答道：“三個(gè)圓錐的體積就是一個(gè)圓柱的體積”。通過(guò)應(yīng)用此種教學(xué)法，學(xué)生能夠很快融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，極大的推動(dòng)了學(xué)生思維發(fā)展[2]。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

以往的教學(xué)形式主要以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，致使學(xué)生處于特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生間缺少交流媒介，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新精神十分不利，無(wú)法滿足新課改所提出的要求。為此，教師在新課改背景下，需轉(zhuǎn)變以往教學(xué)形式，給予學(xué)生課堂主體地位，促使其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。教師需加大教學(xué)環(huán)境優(yōu)化力度，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生成長(zhǎng)中，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其的影響是巨大的。作為一名合格的教師，需要以身作則，讓學(xué)生清楚自己課堂主體的位置。當(dāng)然，教師還需為學(xué)生營(yíng)造良好的生活環(huán)境，如安排學(xué)生做板報(bào)，讓學(xué)生記數(shù)學(xué)筆記，多組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)行超市式數(shù)學(xué)作業(yè)等形式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松且自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性[3]。

4.合理應(yīng)用游戲教學(xué)法

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生好奇心較重，他們比較喜歡游戲。為此，在實(shí)際教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師需設(shè)置一些多元化的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，讓他們可以更加集中精力的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，能夠布設(shè)問(wèn)題搶答游戲。教師事先可以布設(shè)一些口答題，之后依據(jù)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。教師負(fù)責(zé)提問(wèn)題，學(xué)生負(fù)責(zé)回答問(wèn)題，給獲勝的小組張貼小紅花，如此學(xué)生就會(huì)積極參與其中，他們也會(huì)感受到非常有意思。教師需結(jié)合教材布設(shè)諸多游戲活動(dòng)，例如，摘蘋果、快遞員派件、奪紅旗等。如此不管是紅旗，還是其他裝飾品，皆能提高練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生紛紛參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于新課改背景下，積極構(gòu)建興趣教學(xué)方法勢(shì)在必行，其不但同小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有關(guān)，還同小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有莫大聯(lián)系。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需加大興趣教學(xué)方法構(gòu)建力度，讓其存在的價(jià)值充分發(fā)揮，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率上升到新的層次提供有利條件。